diff --git a/20 Work/Decisions/2026/08/2026-08-21 - Sync - Utilisation de healthcheck.io.md b/20 Work/Decisions/2026/08/2026-08-21 - Sync - Utilisation de healthcheck.io.md
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--- /dev/null
+++ b/20 Work/Decisions/2026/08/2026-08-21 - Sync - Utilisation de healthcheck.io.md	
@@ -0,0 +1,65 @@
+---
+date: 2026-08-21
+status: proposed
+owner: Slimane
+project: sync-monitoring
+---
+---
+
+
+> 🟡 **Proposed** · 🟢 **Decided** · 🔴 **Rejected** · ⚫ **Superseded**
+
+## Context
+
+Why is a decision needed?
+
+Slimane me propose d'utiliser healthcheck.io, cela me semble pas mal si cela répond au besoins
+
+
+
+
+## Decision
+
+What was decided?
+Je lui ai dit d'aller de l'avant avec et de voir avec Joel si c'est ok. Si ses tests sont pertinents (Joel doit lui demander de les voir), then oui prend l'abonnement business. Niveau SMS, de mettre nos cells afin que nous soyons aviser. Aussi j'ai demandé de voir si on peut avoir un intégration avec Slack
+
+## Why
+
+Why was this option chosen?
+
+- La plus safe, j'ai besoin de cela avant le mois de Septembre qui aura beaucoup de nouveauté
+
+## Consequences
+
+What are we accepting by making this decision?
+
+- On peut avancer le projet, assurer que le mois de Septembre que nous soyons pro-actif
+
+## Related
+
+- 
+
+
+---
+
+## Options Considered _(optional)_
+
+### Option 1
+
+**Description:**
+
+**Pros:**
+- 
+
+**Cons:**
+- 
+
+### Option 2
+
+**Description:**
+
+**Pros:**
+- 
+
+**Cons:**
+- 
\ No newline at end of file
diff --git a/meetmic/Boukili - Choix de la direction visuelle pour la phase 2.md b/meetmic/Boukili - Choix de la direction visuelle pour la phase 2.md
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--- /dev/null
+++ b/meetmic/Boukili - Choix de la direction visuelle pour la phase 2.md	
@@ -0,0 +1,1491 @@
+**[0:00 - 0:03]** Bonjour.
+
+**[0:30 - 0:32]** Bonjour.
+
+**[1:00 - 1:15]** Vous voyez mon écran ?
+
+**[1:15 - 1:16]** Oui.
+
+**[1:16 - 1:18]** OK.
+
+**[1:20 - 1:34]** En fait, le fournisseur Zemine qui travaille sur Boutili, sur la reconstruction du Buclica, et aussi sur les améliorations qu'on va rajouter sur Boutili, a déjà commencé à travailler sur le design.
+
+**[1:34 - 1:41]** Parce que là, le designer, il y a plein de fois, on a l'équipe qui travaille actuellement sur Boutili.
+
+**[1:41 - 1:44]** Donc, ils nous ont envoyé des maquettes.
+
+**[1:18 - 1:20]** Merci beaucoup d'être dans cette rencontre-là.
+
+**[1:44 - 1:49]** Pour l'instant, je vais juste choisir le thème qu'ils vont utiliser.
+
+**[1:49 - 1:54]** Je vais juste agrandir un peu l'écran.
+
+**[1:54 - 1:56]** C'est un peu l'écran ici.
+
+**[1:56 - 2:00]** Donc, actuellement, la version actuelle de Boutili est comme ça.
+
+**[2:00 - 2:02]** Est-ce que vous arrivez à lire ici ?
+
+**[2:02 - 2:03]** Oui.
+
+**[2:09 - 2:12]** Donc, la version actuelle de Boutili est comme ça.
+
+**[2:12 - 2:13]** L'écran là que vous voyez.
+
+**[2:13 - 2:17]** Donc, ils nous ont proposé trois thèmes sur lesquels choisir.
+
+**[2:17 - 2:23]** Comme ça, ils vont utiliser ce thème pour développer les autres interfaces et les améliorer.
+
+**[2:23 - 2:24]** Bonjour Marie-Pierre.
+
+**[2:24 - 2:26]** On vient juste de commencer en fait.
+
+**[2:26 - 2:28]** Avec les crômes.
+
+**[2:28 - 2:33]** Donc, la première variation qu'ils nous ont proposé, c'est un thème qui est sombre.
+
+**[2:33 - 2:35]** Je ne sais pas si vous avez bien dit.
+
+**[2:35 - 2:41]** C'est un thème présentant une barre latérale qui est ici là, qui est sombre.
+
+**[2:41 - 2:46]** Il y a aussi le logo de Boutili qui était tout en haut, qui est ramené en bas.
+
+**[2:46 - 2:56]** Ils ont rajouté en fait une liste déroulante ici parce que dans les améliorations de Boutili, on va permettre à l'enseignant de gérer plus d'une classe.
+
+**[2:56 - 3:07]** Donc, ils nous ont proposé celui-là, ce thème sombre qui réduit un peu la fatigue oculaire pour les enseignants.
+
+**[3:07 - 3:13]** Et voilà, qui, des fois, peuvent travailler le soir dans un éclairage camisé.
+
+**[3:13 - 3:18]** Donc, pour accorder l'accessibilité, cette navigation est aussi facile à lire.
+
+**[3:18 - 3:22]** Ils ont aussi rajouté ce qu'on n'avait pas.
+
+**[3:22 - 3:24]** Par exemple, ici, la pagination tout en bas.
+
+**[3:24 - 3:33]** Par exemple, si je prends la version actuelle, si les utilisateurs étaient obligés de scroller jusqu'en bas, de défiler.
+
+**[3:33 - 3:37]** Les icônes aussi, ils ont changé les icônes.
+
+**[3:37 - 3:39]** Par exemple, ici, les icônes des élèves.
+
+**[3:39 - 3:42]** Vous voyez ici, c'est la version actuelle comme ça.
+
+**[3:42 - 3:48]** Parce que les icônes qu'ils nous ont proposées et les organisées de cette façon augmentent aussi l'accessibilité.
+
+**[3:48 - 3:53]** Pareil aussi pour la notification qui est tout en haut et la zone élève qui permet de changer.
+
+**[3:53 - 3:57]** entre switcher entre élèves et enseignants.
+
+**[4:00 - 4:04]** Côté d'accessibilité, ça, c'est plus recommandé, en fait.
+
+**[4:11 - 4:19]** Et avant de parler de tous les thèmes, tous les thèmes-là respectent en fait une dizaine de systèmes actuels du proclé qu'on a.
+
+**[4:19 - 4:21]** Donc, c'est pas une référence visuelle.
+
+**[3:57 - 4:00]** Ça aussi, c'est plus...
+
+**[4:21 - 4:25]** On respecte la charte graphique du proclé à Tchèm.
+
+**[4:25 - 4:36]** Donc, ils ont proposé ce deuxième thème qui a une variation de thème violet, en fait, qui est un peu le look vibrant et moderne.
+
+**[4:36 - 4:41]** Et la couleur primaire du boucili, je pense, c'est aussi violet.
+
+**[4:41 - 4:44]** Donc, ils nous ont proposé celui-là.
+
+**[4:44 - 4:49]** Voilà, le contraste visuel rend les formations faciles à parcourir.
+
+**[4:49 - 4:56]** Il y a une dégradation de couleur là, foncée vers le clair de tabac.
+
+**[4:56 - 5:05]** Mais ils ont parlé de logo quand même, ce design-là, parce qu'ils n'arrivent pas à représenter le logo comme ils l'ont fait ici.
+
+**[5:05 - 5:08]** Comme ils l'ont fait dans celui-là.
+
+**[5:08 - 5:12]** Donc, voilà les avantages.
+
+**[5:12 - 5:15]** Côté accessibilité, les icônes sont plus simples et claires.
+
+**[5:15 - 5:19]** Carte récapitulative.
+
+**[5:19 - 5:24]** Les enseignants peuvent répondre à ce que les élèves sont plus simples.
+
+**[5:27 - 5:31]** Mais j'ai essayé de mettre ça dans un autre écran.
+
+**[5:24 - 5:27]** En fait, ça, c'est quelque chose qu'ils avaient rajouté.
+
+**[5:31 - 5:37]** Donc, voilà, ça respecte les mêmes icônes qu'on avait avant.
+
+**[5:37 - 5:39]** C'est juste la couleur qui change ici.
+
+**[5:39 - 5:42]** Et c'est de ça qu'on a besoin de varier aujourd'hui.
+
+**[5:42 - 5:45]** Je vous montre le troisième qu'ils nous recommandent.
+
+**[5:47 - 5:50]** Le terme clair, en fait.
+
+**[5:45 - 5:47]** C'est ça qu'ils nous recommandent.
+
+**[5:53 - 5:56]** Ça, c'est le côté accessibilité, c'est le plus recommandé.
+
+**[5:59 - 6:05]** Donc, ici, on voit aussi, par exemple, le code de classe qui est ressorti.
+
+**[5:50 - 5:53]** Parce que ça, c'est plus...
+
+**[6:05 - 6:09]** On voit, par exemple, les élèves là où l'enseignement est actuellement.
+
+**[6:09 - 6:19]** Il y a comme une zone sombre pour montrer qu'il a cliqué sur les élèves.
+
+**[6:19 - 6:21]** Donc, ça, c'est plutôt neutre.
+
+**[6:23 - 6:28]** Côté accessibilité, si on veut aller avec, c'est celui-là qui m'en recommandé.
+
+**[6:21 - 6:23]** Donc, ça, si on...
+
+**[6:28 - 6:34]** Donc, la version mobile, donc, c'est les trois...
+
+**[6:34 - 6:37]** On a déjà terminé les trois thèmes.
+
+**[6:37 - 6:42]** Donc, on les a ici, par exemple, la proposition qu'ils nous ont fait.
+
+**[6:42 - 6:45]** Donc, c'est la version mobile actuelle de Bookili.
+
+**[6:45 - 6:49]** Quand vous utilisez votre téléphone mobile, vous allez sur "Mes élèves".
+
+**[6:49 - 6:51]** L'écran, il est comme ça, en fait.
+
+**[6:51 - 6:53]** Il n'y a pas la pagination.
+
+**[6:53 - 7:05]** En fait, par exemple, les informations qu'on a, par exemple, ça, on voit le nombre de lectures que l'élève a fait, le niveau des élèves, les enregistrements, la liste à voir, le temps qu'il a pris.
+
+**[7:05 - 7:11]** Donc, tout ça, c'est compacté à la version mobile dans la liste.
+
+**[7:11 - 7:20]** Donc, Zemine me propose dans cette version après, dans le design, où, par exemple, on va voir les cartes de l'élève, en fait.
+
+**[7:20 - 7:30]** On va voir le nom, son niveau, et aussi voir vite fait les données, sur le nombre de lectures qu'il a fait, les enregistrements, les temps moyens qu'il a fait.
+
+**[7:30 - 7:31]** Comme ça.
+
+**[7:31 - 7:32]** Donc, c'est les cartes.
+
+**[7:36 - 7:46]** La version actuelle, c'est que, par exemple, si je prends Adi ici, il faut cliquer sur Adi pour aller voir les informations qu'il soit là.
+
+**[7:46 - 7:50]** Les autres, c'est juste la variation du thème.
+
+**[7:51 - 7:58]** Est-ce que vous avez une préférence pour les trois thèmes là que je mets ?
+
+**[7:58 - 8:00]** Abadou ?
+
+**[8:00 - 8:08]** Excuse-moi, je me suis peut-être précipité parce que moi, j'ai des questions de fonctionnalité, en termes de ce que je vois.
+
+**[8:08 - 8:14]** Mais si on doit parler des thèmes, le blanc, le tout blanc me dérange.
+
+**[8:14 - 8:15]** Pas tant.
+
+**[8:15 - 8:17]** J'adore le violet, j'avoue.
+
+**[8:17 - 8:18]** Le tout là.
+
+**[8:18 - 8:22]** J'adore le violet, mais je pense que le blanc sera le plus safe.
+
+**[8:23 - 8:24]** Oui.
+
+**[5:56 - 5:59]** C'est pour ça qu'ils nous suggèrent celui-là.
+
+**[8:22 - 8:23]** Le tout là.
+
+**[8:24 - 8:31]** Mais je vais laisser les autres parler avant de parler des points de fonctionnalité que je vois.
+
+**[8:31 - 8:38]** Oui, en fait, pour les fonctionnalités, c'est plutôt dans la prochaine validation.
+
+**[8:38 - 8:42]** Mais pour l'instant, c'est juste le thème, choisir le thème qu'on va faire.
+
+**[8:42 - 8:50]** Ils avaient proposé des fonctionnalités, mais si vous avez des réponses sur les fonctionnalités aussi, n'hésitez pas à faire ça.
+
+**[8:50 - 8:52]** On va faire le clair avec moi aussi.
+
+**[8:52 - 8:56]** Oui, Amélie ?
+
+**[8:58 - 9:06]** La première, c'est quel est l'impact du choix qu'on fait aujourd'hui sur le reste de Bookili ?
+
+**[9:06 - 9:10]** Si on choisit blanc, par exemple, est-ce que tout va de blanc ?
+
+**[9:10 - 9:13]** Comment ça va se répercuter sur les autres pages ?
+
+**[9:19 - 9:23]** Et la deuxième, c'est qu'on doit prendre une décision aujourd'hui ?
+
+**[9:24 - 9:27]** Non, vous n'êtes pas obligé de prendre une décision aujourd'hui.
+
+**[7:32 - 7:36]** Quand on clique, on rentre dans les détails de l'élève.
+
+**[9:27 - 9:36]** Mais oui, en fait, ils ont commencé pour l'enseignant, mais ça va être pareil aussi.
+
+**[9:36 - 9:43]** Mais si on choisit là, par exemple, le tout blanc, la zone enfant va reprendre les codes qu'on choisit là ?
+
+**[9:43 - 9:49]** Enfin, je comprends qu'on ne va pas choisir là maintenant, du coup, c'est une discussion pour développer.
+
+**[8:56 - 8:58]** J'ai deux questions.
+
+**[9:49 - 9:55]** Mais c'est ça en fait, je sais juste comment ça va se répercuter sur la suite.
+
+**[9:58 - 10:02]** Maintenant pour les élèves, ça je pense que le Mind van proposer des choses.
+
+**[10:25 - 10:26]** Ok.
+
+**[10:02 - 10:24]** Mais si on voudrait qu'on harmonise tous les profils, que ce soit élèves, parents, enseignants ou enfants, on peut aussi leur proposer en fait, soit de diluformiser tout, vient d'avoir des écrans spécifiques avec d'autres thèmes en fait, c'est leur profil.
+
+**[9:55 - 9:58]** Oui, donc pour les parents, ça va être pareil.
+
+**[10:32 - 10:34]** Remontrer les verres.
+
+**[10:34 - 10:38]** Juste repasser, je ne sais pas si on arrive à voir un peu les trois en même temps.
+
+**[10:26 - 10:32]** Est-ce que tu peux remontrer un petit peu s'il te plaît ?
+
+**[10:39 - 10:40]** Merci.
+
+**[10:40 - 10:41]** Merci.
+
+**[10:38 - 10:39]** Oui.
+
+**[10:42 - 10:43]** Merci.
+
+**[10:43 - 10:44]** Merci.
+
+**[10:41 - 10:42]** Merci.
+
+**[10:45 - 10:46]** Merci.
+
+**[10:46 - 10:47]** Merci.
+
+**[11:24 - 11:27]** Je vais juste réguler un peu.
+
+**[4:04 - 4:11]** Donc, si je prends le deuxième thème qu'ils me proposent, c'est le thème violet.
+
+**[11:14 - 11:24]** Donc ça c'est le sang, ça c'est le guillet, et ça c'est le clair.
+
+**[11:27 - 11:29]** Voici.
+
+**[11:29 - 11:33]** Je vais te ficher avec ce sang là.
+
+**[11:36 - 11:46]** Oui, Marie-Pierre.
+
+**[11:47 - 11:50]** J'aime bien le blanc, mais je le trouve trop blanc.
+
+**[11:50 - 11:54]** C'est juste ça que j'ai comme commentaire.
+
+**[11:54 - 11:57]** Le premier, je le trouve trop foncé.
+
+**[11:57 - 12:02]** Je n'ai pas celui du deuxième, mais le blanc, je le trouve trop blanc.
+
+**[12:02 - 12:05]** C'est juste le commentaire que j'ai pour le moment.
+
+**[12:05 - 12:06]** D'accord.
+
+**[12:06 - 12:07]** OK.
+
+**[12:07 - 12:12]** Donc le premier là, tu le trouves trop foncé et le violet?
+
+**[12:12 - 12:23]** Bien, le violet ça va là, mais c'est pas, tu sais, j'aurais une préférence pour le blanc, mais je sais pas, le violet, je trouve qu'il y a trop de violets, mais le blanc, il y a trop de blanc.
+
+**[12:23 - 12:38]** Oui, parce qu'en fait, quand on regarde le blanc ici là, c'est l'écran qui est, par exemple, là où ça commence "Bonjour Madame Laurence" là.
+
+**[12:38 - 12:43]** Ça, on dirait que ça n'a pas trop changé entre "Vivée" et celui-là.
+
+**[12:43 - 12:46]** Je sais qu'il y a l'extérieur à "P" là.
+
+**[12:46 - 12:52]** Et "Changer".
+
+**[12:56 - 13:07]** Donc là, par exemple, dans les pierres, quand c'est trop blanc, est-ce que tu voudrais, par exemple, un tour ici, qui peut-être qu'il y ait un peu?
+
+**[13:07 - 13:11]** Bien, je verrais qu'il y aurait peut-être un dégradé de couleur qui est peut-être...
+
+**[13:11 - 13:19]** Tu sais, celui de mauve, il est agréable à l'oeil, mais il est peut-être un petit peu trop foncé.
+
+**[10:47 - 11:14]** Parce qu'actuellement le vocéline est comme ça, on a le gris qui est tout le temps là-bas, c'est comme s'ils ont fait une extension de ce gris pour le faire tourner un peu comme ça, et ressortir cet écran qui change en fonction de quand on est sur les élèves ou les assignations, et ça c'est le livre, ça va appeler bibliothèque là.
+
+**[13:19 - 13:34]** Mais quand je regarde celui-là blanc, il est bien, c'est épuré, ça a l'air très propre, mais c'est comme trop, on sait, je sais pas trop, il manque quelque chose dans le blanc, puis il y a quelque chose de trop dans le mauve.
+
+**[13:34 - 13:40]** Mais je mets pas mon doigt sur ce que c'est exactement là, qui me dérange.
+
+**[13:41 - 13:43]** Je pense que c'est trop compliqué.
+
+**[11:33 - 11:36]** Est-ce que vous voyez là ou est-ce que c'est un peu petit?
+
+**[9:13 - 9:19]** Parce que ça, c'était juste la partie enseignant, mais il y a quand même toute la partie enfant après et livre.
+
+**[13:43 - 13:52]** Personnellement, moi, j'aime la version en noir, j'aime la version en blanc, j'aime pas la version en mauve.
+
+**[10:44 - 10:45]** Merci.
+
+**[13:52 - 13:53]** Je pense que c'est trop compliqué.
+
+**[13:53 - 13:55]** Mais encore, tout ça est subjectif.
+
+**[13:55 - 14:00]** Moi, à mon avis, la version en blanc, je trouve qu'elle est clean.
+
+**[14:00 - 14:03]** C'est pour les enseignants aussi, il faut pas vivre pour les enfants.
+
+**[14:03 - 14:06]** Donc, techniquement, je pense qu'il faut que ça soit clair.
+
+**[14:06 - 14:08]** Peut-être que c'est peut-être le mauve parle qu'il y en a.
+
+**[14:08 - 14:11]** Parce que la version blanche, tu vois, il y a utilisé un peu un mauve parle en arrière.
+
+**[14:11 - 14:18]** Peut-être que c'est un mauve là pour être le bleu de Bokili ou le vert de Bokili, juste pour mettre un petit peu plus de couleur.
+
+**[14:18 - 14:21]** Je pense que je pense qu'on est tous d'accord.
+
+**[14:21 - 14:22]** Excuse?
+
+**[14:22 - 14:25]** Est-ce que c'est quelque chose?
+
+**[14:25 - 14:25]** Non?
+
+**[14:26 - 14:27]** Ah ouais.
+
+**[14:25 - 14:26]** OK.
+
+**[14:27 - 14:28]** Donc, c'est juste ça.
+
+**[14:28 - 14:33]** Je pense que moi aussi, j'irais plus vers la version blanche à cause de ça, de la lisibilité.
+
+**[14:33 - 14:36]** Mais je suis un peu d'accord avec Marie-Pierre qui manque un petit peu de joie dedans.
+
+**[14:36 - 14:44]** Donc, c'est peut-être là avec le mauve parle qu'on peut peut-être utiliser une couleur plus vibrante pour Bokili.
+
+**[14:44 - 14:45]** D'accord.
+
+**[14:45 - 14:46]** Donc, quoi Martin?
+
+**[14:46 - 14:50]** En fait, il faudrait peut-être composer avec d'autres couleurs un peu plus?
+
+**[14:50 - 14:51]** Oui.
+
+**[14:51 - 14:58]** Mais tu sais, il y a comme le bleu de Bokili qu'on utilise beaucoup pour représenter la marque, le bleu qui est le background.
+
+**[14:58 - 15:02]** Donc, je vais te mettre un petit peu de joie dans le monde.
+
+**[15:02 - 15:07]** Mais peut-être que là, c'est cette zone-là qui pourrait avoir un peu plus de couleur juste sur le background.
+
+**[15:07 - 15:10]** Ça serait de bons contrastes, mais c'est peut-être là qu'on peut...
+
+**[15:10 - 15:14]** Oui, d'avoir un mauve aussi fort que ça, ça pourrait être le bleu de Bokili, juste pour rapporter un petit peu plus.
+
+**[15:14 - 15:16]** Le bleu vert.
+
+**[15:16 - 15:19]** Je te le suggère, c'est bon.
+
+**[15:19 - 15:26]** On a une lettre du bleu vert, c'est ça?
+
+**[15:34 - 15:36]** D'accord, ça va marcher.
+
+**[15:36 - 15:38]** Ce sera un bon compromis, oui.
+
+**[15:26 - 15:31]** Oui, je peux t'envoyer un petit peu comme ça, ça me donne une idée de ce que je parle.
+
+**[15:38 - 15:48]** C'est vrai que le blanc, ça fait propre tout de suite, mais il manque un petit coup de peps, même si c'est pour les enseignants et qu'il n'y a pas besoin que ce soit funny.
+
+**[15:48 - 15:54]** Ils ont quand même besoin d'être en face d'une interface qui est jolie.
+
+**[15:54 - 16:01]** Donc, je sais que le bleu clair, le pâle, ça donnera cette petite touche de couleur.
+
+**[16:01 - 16:06]** Et puis, je ne sais pas si autour du tableau aussi, on peut faire quelque chose.
+
+**[16:06 - 16:09]** Il est quand même très brut, là.
+
+**[16:09 - 16:12]** Je ne sais pas si c'est quelque chose qui est prévu.
+
+**[16:12 - 16:18]** J'ai du mal à faire la différence entre ce qui est une refonte visuelle et ce qui est là, le twist qu'on essaye de faire.
+
+**[16:18 - 16:20]** Donc, ça reste des suggestions.
+
+**[16:21 - 16:23]** Et le tableau, je trouve qu'on dirait vraiment un truc.
+
+**[16:23 - 16:27]** Je ne sais pas, genre, juste aucune mise en forme.
+
+**[16:27 - 16:33]** Il est brut comme ça et je ne sais rien si on pourrait faire un truc.
+
+**[16:34 - 16:35]** Je pense que c'est un truc.
+
+**[16:35 - 16:36]** Je pense que c'est un truc.
+
+**[16:36 - 16:37]** Je pense que c'est un truc.
+
+**[16:37 - 16:38]** Je pense que c'est un truc.
+
+**[16:38 - 16:39]** Je pense que c'est un truc.
+
+**[16:39 - 16:40]** Je pense que c'est un truc.
+
+**[16:40 - 16:41]** Je pense que c'est un truc.
+
+**[16:41 - 16:42]** Je pense que c'est un truc.
+
+**[16:42 - 16:43]** Je pense que c'est un truc.
+
+**[16:43 - 16:44]** Je pense que c'est un truc.
+
+**[16:44 - 16:45]** Je pense que c'est un truc.
+
+**[16:45 - 16:46]** Je pense que c'est un truc.
+
+**[16:46 - 16:47]** Je pense que c'est un truc.
+
+**[16:47 - 16:48]** Je pense que c'est un truc.
+
+**[16:49 - 16:50]** Je pense que c'est un truc.
+
+**[16:50 - 16:51]** Je pense que c'est un truc.
+
+**[15:31 - 15:34]** Mais je te le verrai, là, quoi.
+
+**[16:51 - 16:52]** Je pense que c'est un truc.
+
+**[16:52 - 16:53]** Je pense que c'est un truc.
+
+**[16:53 - 16:54]** Je pense que c'est un truc.
+
+**[16:54 - 16:55]** Je pense que c'est un truc.
+
+**[16:56 - 16:57]** Je pense que c'est un truc.
+
+**[16:57 - 16:58]** Je pense que c'est un truc.
+
+**[16:33 - 16:34]** Donc, c'est un truc.
+
+**[16:59 - 17:00]** Je pense que c'est un truc.
+
+**[16:58 - 16:59]** Je pense que c'est un truc.
+
+**[17:02 - 17:03]** Je pense que c'est un truc.
+
+**[17:01 - 17:02]** Je pense que c'est un truc.
+
+**[17:03 - 17:04]** Je pense que c'est un truc.
+
+**[17:04 - 17:05]** Je pense que c'est un truc.
+
+**[17:05 - 17:06]** Je pense que c'est un truc.
+
+**[17:00 - 17:01]** Je pense que c'est un truc.
+
+**[17:06 - 17:07]** Je pense que c'est un truc.
+
+**[17:07 - 17:08]** Je pense que c'est un truc.
+
+**[16:55 - 16:56]** Je pense que c'est un truc.
+
+**[17:09 - 17:10]** Je pense que c'est un truc.
+
+**[17:10 - 17:11]** Je pense que c'est un truc.
+
+**[17:08 - 17:09]** Je pense que c'est un truc.
+
+**[17:12 - 17:13]** Je pense que c'est un truc.
+
+**[17:23 - 17:24]** Je pense que c'est un truc.
+
+**[17:25 - 17:26]** Je pense que c'est un truc.
+
+**[17:26 - 17:27]** Je pense que c'est un truc.
+
+**[17:27 - 17:28]** Je pense que c'est un truc.
+
+**[17:28 - 17:29]** Je pense que c'est un truc.
+
+**[17:29 - 17:30]** Je pense que c'est un truc.
+
+**[17:24 - 17:25]** Je pense que c'est un truc.
+
+**[17:31 - 17:32]** Je pense que c'est un truc.
+
+**[17:30 - 17:31]** Je pense que c'est un truc.
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+**[17:11 - 17:12]** Je pense que c'est un truc.
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+**[17:33 - 17:34]** Je pense que c'est un truc.
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+**[17:34 - 17:35]** Je pense que c'est un truc.
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+**[17:32 - 17:33]** Je pense que c'est un truc.
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+**[17:37 - 17:38]** Je pense que c'est un truc.
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+**[17:36 - 17:37]** Je pense que c'est un truc.
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+**[17:35 - 17:36]** Je pense que c'est un truc.
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+**[16:48 - 16:49]** Je pense que c'est un truc.
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+**[17:40 - 17:41]** Je pense que c'est un truc.
+
+**[17:39 - 17:40]** Je pense que c'est un truc.
+
+**[17:38 - 17:39]** Je pense que c'est un truc.
+
+**[17:41 - 17:42]** Je pense que c'est un truc.
+
+**[18:12 - 18:15]** Et pour le côté mobile, est-ce que ça vous convient comme ça ?
+
+**[17:53 - 18:12]** Est-ce que vous pouvez vérifier si vous avez accès ?
+
+**[18:16 - 18:18]** Tu voulais parler des fonctionnalités ?
+
+**[17:42 - 17:43]** Je pense que c'est un truc.
+
+**[18:26 - 18:32]** Et sur le coup mobile, je me suis posé la question : la pagination, elle serait comment sur le mobile ?
+
+**[18:18 - 18:26]** En fait, le niveau des fonctionnalités, c'est que tu vois tout à l'heure, tu as dit qu'au niveau du tableau, ils ont mis une pagination.
+
+**[18:32 - 18:42]** Et de l'autre côté, je me dis qu'en même temps, les professeurs, c'est peut-être plus simple de scroller sur le mobile que de faire une pagination, de remonter et redescendre la pagination, et ainsi de suite.
+
+**[18:42 - 18:46]** Donc, ça remet en question cette histoire de pagination.
+
+**[18:48 - 18:51]** Ou bien ils sont capables de faire les deux en fonction de l'appareil ?
+
+**[18:51 - 18:53]** Mais c'est plus de travail.
+
+**[18:53 - 18:56]** Donc, c'est juste des idées qui me viennent comme ça.
+
+**[18:56 - 19:08]** L'autre point qui me vient en tête aussi, je ne sais pas ce que Marie-Pierre en pense, mais au niveau du mobile, ce qu'on a actuellement, le fait que ce soit compact peut être intéressant.
+
+**[19:15 - 19:18]** C'est des petites améliorations que je me pose.
+
+**[19:18 - 19:23]** Mais bon, je ne les connais pas en termes de fonctionnalités, mais ce que je vois, ça me frappe déjà.
+
+**[19:23 - 19:24]** Oui.
+
+**[19:24 - 19:27]** Bien, je suis d'accord avec Amado.
+
+**[19:27 - 19:40]** Je pense qu'au niveau des enseignants, le côté mobile, on parle tablette, cellulaire, tout ce côté-là.
+
+**[19:42 - 19:47]** Mais j'aime l'idée de, comme c'est plus compact, puis ça ouvre en plus grand.
+
+**[18:15 - 18:16]** Amadou, je ne sais pas.
+
+**[19:47 - 20:01]** Je pense que visuellement, pour l'enseignant, ça va être plus facile de cette manière-là que de scroller pour aller… Tu sais, c'est à notre antenne, mais c'est le plus long de scroller car c'est moins compact.
+
+**[20:01 - 20:04]** D'accord.
+
+**[20:04 - 20:11]** Oui, en fait, pour la pagination, ça c'est… En fait, sur les tablettes, vous allez le voir comme ça.
+
+**[20:11 - 20:15]** Et ça, c'est la version plutôt mobile, en fait, on va dire, c'est idéal ici.
+
+**[20:15 - 20:22]** Donc, par exemple, la pagination sur les tablettes aussi, ça va être comme ça, comme sur le mode.
+
+**[20:22 - 20:28]** Je ne sais pas si c'est pour faire au paysage, là, en mode horizontal.
+
+**[20:28 - 20:32]** Donc, ça va être… Vous allez le voir comme ça, comme il est ici.
+
+**[20:32 - 20:39]** Et sur le mobile, ou en version verticale, il va être comme ça.
+
+**[20:39 - 20:43]** Donc, ici, sur le mobile, il n'y a pas de pagination, en fait, c'est le scroll.
+
+**[19:08 - 19:15]** Et du compact, est-ce qu'on peut passer à, quand il clique, ça ouvre pour voir ce qu'on a dans l'après ?
+
+**[20:49 - 20:55]** C'est juste qu'ils ont décalé à la flèche qui monte, qu'est-ce que… Pour les monter en haut ou en bas.
+
+**[20:43 - 20:49]** Par exemple, sur la version qui a la flèche là, et c'est la version qu'ils proposent.
+
+**[20:58 - 21:03]** OK.
+
+**[21:03 - 21:13]** Est-ce que vous avez d'autres remarques ?
+
+**[21:13 - 21:23]** Pour continuer sur ça, et je regardais l'écran, donc peut-être que ça faisait partie de ta question, Madou, et je n'étais pas concentrée parce que je regardais ce que tu avais envoyé.
+
+**[21:23 - 21:32]** Donc, dans la version ordinateur, là, le fait de passer les pages… Donc là, je ne sais pas, vous voyez mon petit curseur, là, ici, là.
+
+**[20:55 - 20:58]** En fait, on va dire en haut.
+
+**[21:32 - 21:36]** Est-ce que ça, c'est quelque chose qui est définitif, ou est-ce que ça peut se rediscuter ?
+
+**[21:37 - 21:58]** Je comprends l'idée de scroller, qui peut être long, mais si tu cherches un enfant qui s'appelle Zoé… Chez Mavis, c'est rangé par ordre alphabétique, mais si tu dois passer à chaque fois six pages pour pouvoir tes trente élèves, je trouve que c'est beaucoup plus contraignant que de scroller pour chercher ton élève.
+
+**[22:13 - 22:18]** Il faut juste afficher, en fait… Par exemple, si tu as plus de… par exemple, si on affiche combien ?
+
+**[22:05 - 22:13]** Par exemple, si l'élève Zoé, qui commence à taper Z, il va être déjà raccourci, donc même la pagination, là, va disparaître.
+
+**[22:18 - 22:19]** Sept, ici.
+
+**[22:19 - 22:26]** Supposons que tu as, par exemple, dix élèves, dix élèves qui ont un prénom qui s'appelle Zoé.
+
+**[21:58 - 22:05]** Oui, en fait, il y a un filtre, là, il y a un champ de recherche en haut, en fait, dès que tu commences à taper, même sur le bouclier actuel, là.
+
+**[22:33 - 22:37]** Mais, oui, c'est en fait, c'est recherche et filtrage, en fait, pour faire bien fort.
+
+**[22:26 - 22:33]** Donc, il y aura toujours cette pagination, parce que c'est dix, et la page affiche que sept élèves.
+
+**[22:48 - 22:54]** Ça, on peut indiscriter pour une future amélioration, oui, c'est possible.
+
+**[22:54 - 23:07]** Je trouve… je comprends le processus de la petite flèche avec les pages, mais je trouve que ce n'est pas user-friendly pour le… Oui, moi aussi, je pense qu'il faudrait qu'on rediscute de ce point de pagination.
+
+**[23:07 - 23:08]** Ok.
+
+**[23:08 - 23:09]** D'accord.
+
+**[22:37 - 22:48]** Est-ce qu'il y a possibilité d'ajouter un… affiché dix, vingt, trente, par exemple, comme ça peut se faire, des fois, dans certains monteurs de recherche ?
+
+**[23:09 - 23:24]** Oui, parce qu'on a déjà la recherche et le filtrage, hein, donc… On a déjà la recherche et le filtrage, il fonctionne bien, en fait, sur le bouclier actuel.
+
+**[23:24 - 23:35]** Parce que là, je ne pense pas qu'il n'y a pas une utilité, quand même, pour que l'enseignant ait cliqué sur la page, sur la page, sur la page précédente.
+
+**[23:54 - 23:58]** Oui, effectivement, c'est ton nombre d'élèves en haut à droite.
+
+**[23:46 - 23:54]** Si c'est pour défiler, aller vérifier le nombre d'élèves qu'il y a, le total, tu as le nombre en haut ici.
+
+**[23:58 - 24:05]** Mais ici, voilà, ici, ils l'ont mis en bas, en fait, sur 27 élèves.
+
+**[24:05 - 24:15]** Mais oui, évidemment, quand même, cette pagination-là n'est pas personnaliste, ça, je… Parce que quand on la recherche ici, là, il marche, si tu veux chercher un élève, tu connais déjà son nom.
+
+**[23:35 - 23:46]** Il connaît déjà, normalement, j'ai même de la panne ici, mais sur le bouclier actuel, on affiche aussi, en fait, déjà, le nombre d'élèves qu'il y a dans la classe, en fait.
+
+**[24:15 - 24:19]** Il faut juste commencer à clapper son nom, ça va à droite.
+
+**[24:19 - 24:23]** OK, donc on enlève cette pagination ?
+
+**[24:31 - 24:41]** Je pense qu'on a déjà une bonne idée où est-ce qu'on veut aller, mais pour la fonctionnalité de pagination, je pense que ça mérite sa propre discussion, quand même, pour voir les pour et contre.
+
+**[24:41 - 24:44]** Là, moi, je vois plus de contre, mais ça mérite quand même sa discussion.
+
+**[24:44 - 24:45]** OK, ça marche.
+
+**[24:45 - 24:54]** Oui, enfin, ce que je préfère aussi, c'est de prendre des capsules de cannes, mettre dans un Google Doc.
+
+**[24:23 - 24:31]** Ben, je ne dirais pas de l'enlever, mais disons, ayons une discussion à ce sujet-là, je sais que l'objectif, c'était les thèmes aujourd'hui.
+
+**[24:56 - 24:57]** il y a des gens qui sont incongruents.
+
+**[24:54 - 24:56]** Je sais que ce n'est pas facile, des fois, de rassembler tout le monde.
+
+**[25:09 - 25:10]** Je sais pas, je vais faire valider dessus.
+
+**[25:10 - 25:15]** Ça vous va ?
+
+**[25:15 - 25:17]** Parfait.
+
+**[24:57 - 25:09]** Et voilà, comme je le faisais pour Idido, je rajoute un commentaire, comme ça les gens peuvent répondre dans ces commentaires.
+
+**[25:17 - 25:18]** Ok.
+
+**[25:18 - 25:19]** Ok.
+
+**[25:20 - 25:25]** Ben, ce que je vais faire, je vais prendre vos retours et, voilà, vivre à Zeman.
+
+**[25:25 - 25:32]** Peut-être qu'ils vont, comme ça, ils vont retravailler et mettre les propositions que Martin a reçu, les couleurs qu'il a suggérées là.
+
+**[25:32 - 25:36]** Mais ils vont partir sur le blanc là, voilà, que vous avez validé.
+
+**[25:36 - 25:39]** Parce que je pense que c'est ça qui a gagné par les trois thèmes.
+
+**[25:19 - 25:20]** Ok.
+
+**[25:39 - 25:44]** Mais il faut juste plus profiter avec les mères que Martin a proposé aussi.
+
+**[25:44 - 25:47]** Ça marche ?
+
+**[25:49 - 25:50]** Merci.
+
+**[25:48 - 25:49]** Ok, merci.
+
+**[25:50 - 25:51]** Ok, bye.
+
+**[25:51 - 25:52]** Bye.
+
+**[0:00 - 0:02]** Bonjour.
+
+**[0:30 - 0:32]** Bonjour.
+
+**[1:00 - 1:14]** Vous voyez mon écran ?
+
+**[1:14 - 1:14]** Oui.
+
+**[1:14 - 1:15]** Ok.
+
+**[1:15 - 1:19]** Merci beaucoup d'être dans cette rencontre-là.
+
+**[1:19 - 1:33]** En fait, le fournisseur Zemind qui travaille sur Boukili, sur la reconstruction du réplica et aussi sur les améliorations qu'on va rajouter sur Boukili, a déjà commencé à travailler sur le design.
+
+**[1:33 - 1:40]** Parce que le designer est un peu indépendant de l'équipe qui travaille actuellement sur Boukili.
+
+**[1:40 - 1:43]** Donc, ils nous ont envoyé des maquettes.
+
+**[1:43 - 1:48]** Pour l'instant, je vais juste choisir le thème qu'ils vont utiliser.
+
+**[1:48 - 1:50]** Je vais juste agrandir un peu l'écran.
+
+**[1:50 - 1:55]** Ça, c'est le film ici.
+
+**[1:55 - 1:59]** Donc, actuellement, la version actuelle de Boukili est comme ça.
+
+**[1:59 - 2:01]** Est-ce que vous arrivez à lire ici ?
+
+**[25:47 - 25:48]** Merci.
+
+**[2:01 - 2:03]** Je peux avoir un peu.
+
+**[2:03 - 2:04]** Je ne sais pas.
+
+**[2:12 - 2:16]** Donc, ils nous ont proposé trois thèmes sur lesquels choisir.
+
+**[2:05 - 2:12]** Donc, la version actuelle de Boukili, il est comme ça, l'écran là que vous voyez.
+
+**[2:16 - 2:22]** Comme ça, ils vont utiliser ce thème pour développer les autres interfaces et les améliorer.
+
+**[2:22 - 2:23]** Bonjour Marie-Pierre.
+
+**[2:23 - 2:24]** On vient juste de commencer en fait.
+
+**[2:04 - 2:05]** Ok.
+
+**[2:24 - 2:25]** Avec l'écran là.
+
+**[2:25 - 2:31]** Donc, la première variation qu'ils nous ont proposé, c'est un thème qui est sombre.
+
+**[2:33 - 2:35]** Si vous arrivez à lire ici un peu.
+
+**[2:35 - 2:40]** Donc, c'est un thème présentant une barre latérale qui est ici là, qui est sombre.
+
+**[2:31 - 2:33]** Je ne sais pas si vous avez bien dit.
+
+**[2:45 - 2:55]** Ils ont rajouté en fait une liste déroulante ici parce que dans les améliorations de Boukili, on va permettre à l'enseignant de gérer plus d'une classe.
+
+**[2:40 - 2:45]** Il y a aussi le logo de Boukili qui était tout en haut, qui est ramené en bas.
+
+**[3:05 - 3:11]** Et voilà, qui des fois peuvent travailler le soir dans un éclairage tamisé.
+
+**[3:11 - 3:16]** Donc, pour la code de l'accessibilité, cette navigation est aussi facile à lire.
+
+**[3:16 - 3:20]** Ils ont aussi rajouté ce qu'on n'avait pas.
+
+**[3:20 - 3:22]** Par exemple, ici la pagination tout en bas.
+
+**[3:22 - 3:32]** Par exemple, si je prends la version actuelle, ici, les utilisateurs étaient obligés de scroller jusqu'en bas là, défiler.
+
+**[3:32 - 3:35]** Les icônes aussi, ils ont changé les icônes.
+
+**[3:35 - 3:38]** Par exemple, ici les icônes "Mes élèves" que vous voyez ici.
+
+**[3:38 - 3:40]** C'est la version actuelle comme ça.
+
+**[3:40 - 3:46]** Parce que les icônes qu'ils nous ont proposées et les organisées de cette façon augmentent aussi l'accessibilité.
+
+**[3:46 - 3:51]** Pareil aussi pour la notification qui est tout en haut et la zone élève qui permet de...
+
+**[3:51 - 3:53]** ...
+
+**[3:53 - 3:54]** de changer entre...
+
+**[3:54 - 3:55]** ...
+
+**[3:55 - 3:56]** switch entre élèves et enseignants.
+
+**[2:55 - 3:05]** Donc, ils nous ont proposé celui-là, ce thème sombre qui réduit un peu la fatigue oculaire pour les enseignants.
+
+**[3:56 - 3:59]** Ça aussi, c'est plus...
+
+**[3:59 - 4:03]** Côté accessibilité, ça c'est plus recommandé en fait.
+
+**[4:03 - 4:09]** Donc, si je prends le deuxième thème qu'ils nous proposent, c'est le thème violet.
+
+**[4:09 - 4:17]** Et avant de parler de tous les thèmes là, tous les thèmes là respectent en fait le design du système actuel du bouclier qu'on a.
+
+**[4:19 - 4:23]** On respecte la charte graphique du bouclier actuel.
+
+**[4:23 - 4:34]** Donc, ils ont proposé ce deuxième thème qui a une variation de deux, du thème violet en fait, qui est un peu le look vibrant et moderne.
+
+**[4:17 - 4:19]** Donc, c'est pas une refonte visuelle.
+
+**[4:39 - 4:42]** Donc, ils nous ont proposé celui-là.
+
+**[4:34 - 4:39]** Et bouclier, la couleur primaire du bouclier, je pense que c'est aussi le violet.
+
+**[4:47 - 4:54]** Il y a une dégradation de couleur là foncée vers le clair côté en bas.
+
+**[4:54 - 5:04]** Mais ils ont parlé de logo quand même, ce design là, parce que ils n'arrivent pas à représenter le logo comme ils l'ont fait ici.
+
+**[5:04 - 5:07]** Comme ils l'ont fait dans celui-là.
+
+**[5:07 - 5:10]** Donc, voilà les avantages.
+
+**[5:10 - 5:14]** Côté accessibilité, les icons sont très simples et claires.
+
+**[5:14 - 5:18]** C'est une carte récapitulative.
+
+**[5:18 - 5:21]** Les enseignants peuvent répondre à ce que les élèves lisent.
+
+**[5:21 - 5:23]** Par exemple, ça va pouvoir...
+
+**[5:23 - 5:30]** En fait, ça c'est quelque chose qu'ils avaient rajouté, mais je vais mettre ça dans un autre écran.
+
+**[5:30 - 5:33]** Donc, voilà, ça respecte les...
+
+**[5:33 - 5:36]** C'est les mêmes icônes qu'on avait avant.
+
+**[4:42 - 4:47]** Voilà, le contraste visuel rend l'information facile à parcourir.
+
+**[5:36 - 5:38]** C'est juste la couleur qui change ici.
+
+**[5:38 - 5:40]** Et c'est de ça qu'on a besoin de valider aujourd'hui.
+
+**[5:45 - 5:46]** C'est ça qu'ils nous recommandent.
+
+**[5:43 - 5:45]** C'est ça qu'ils nous recommandent.
+
+**[5:46 - 5:48]** Le thème clair, en fait.
+
+**[5:48 - 5:51]** Parce que ça, c'est plus...
+
+**[5:51 - 5:55]** Ça, c'est le côté accessibilité, c'est plus recommandé.
+
+**[5:55 - 5:57]** C'est pour ça qu'ils nous suggèrent celui-là.
+
+**[5:57 - 6:03]** Donc, ici, on voit aussi, par exemple, le code de classe qui est ressorti.
+
+**[6:03 - 6:08]** On voit, par exemple, les élèves là où l'enseignement est actuellement.
+
+**[6:08 - 6:12]** Il y a comme une zone sombre là.
+
+**[6:12 - 6:16]** Pour montrer qu'actuellement, il y a cliqué sur les élèves.
+
+**[6:16 - 6:19]** Donc, ça c'est plutôt neutre.
+
+**[6:19 - 6:21]** Donc, ça si on...
+
+**[5:40 - 5:43]** Je vous montre le troisième qu'ils nous recommandent.
+
+**[6:21 - 6:26]** Côté accessibilité, si on veut aller avec, c'est celui-là qui nous recommandent.
+
+**[6:26 - 6:27]** C'est super.
+
+**[6:31 - 6:32]** Donc, c'est les trois...
+
+**[6:32 - 6:36]** On a déjà terminé les trois thèmes.
+
+**[6:36 - 6:38]** Donc, on les a ici.
+
+**[6:38 - 6:40]** Par exemple, la proposition qu'ils nous ont fait.
+
+**[6:40 - 6:43]** Donc, c'est la version mobile actuelle de Bookili.
+
+**[6:43 - 6:47]** Quand vous ouvrez Bookili sur Word & Phone Mobile, vous allez sur "Mes élèves".
+
+**[6:47 - 6:49]** L'écran, il est comme ça, en fait.
+
+**[6:49 - 6:51]** Il n'y a pas la pagination.
+
+**[6:51 - 7:03]** En fait, par exemple, les informations qu'on a, pour savoir le nombre de lectures que l'élève a fait, le niveau des élèves, les enregistrements, c'est la liste à voir, le temps qu'il a pris.
+
+**[7:03 - 7:09]** Donc, tout ça, c'est compacté sur la version mobile dans la liste.
+
+**[6:27 - 6:31]** Donc, la version mobile.
+
+**[7:09 - 7:18]** Donc, Zemai me propose dans cette version après, dans le design, où, par exemple, on va voir les cartes de l'élève, en fait.
+
+**[7:18 - 7:28]** On va voir le nom, son niveau et aussi voir, voir, faire les données, en fait, sur le nombre de lectures qu'il a fait, les enregistrements, le temps moyen qu'il a fait.
+
+**[7:29 - 7:30]** Donc, c'est des cartes.
+
+**[7:30 - 7:34]** Quand on clique, on rentre dans les détails de l'élève.
+
+**[7:34 - 7:44]** La version actuelle, c'est que, par exemple, si je prends Adil ici, il faut cliquer, voilà, sur Adil pour aller voir les informations qui sont là.
+
+**[7:44 - 7:48]** Les autres, c'est juste la variation des thèmes.
+
+**[7:48 - 7:56]** Est-ce que vous avez une préférence pour les trois thèmes là ?
+
+**[7:56 - 7:58]** Amadou ?
+
+**[7:58 - 8:13]** Celui-là ?
+
+**[7:28 - 7:29]** Comme ça.
+
+**[8:13 - 8:19]** Celui-là ?
+
+**[8:19 - 8:26]** Celui-là ?
+
+**[8:29 - 8:36]** En fait, pour les fonctionnalités, c'est plutôt dans la prochaine validation.
+
+**[8:36 - 8:42]** Mais pour l'instant, c'est juste le thème, choisir le thème qu'on va faire pour le design.
+
+**[8:42 - 8:49]** Tu vois, ils avaient proposé des fonctionnalités, mais si vous avez des retours sur les fonctionnalités aussi, n'hésitez pas, comme ça, à vérifier avec moi.
+
+**[8:28 - 8:29]** Oui.
+
+**[8:49 - 8:50]** On va faire une question.
+
+**[8:50 - 8:51]** Bienvenue.
+
+**[9:03 - 9:07]** Donc, si on choisit blanc, par exemple, est-ce que tout va de blanc ?
+
+**[8:52 - 9:03]** La première, c'est : quel est l'impact du choix qu'on fait aujourd'hui sur le reste de Bookili ?
+
+**[9:07 - 9:10]** Ou enfin, comment ça, ça va se répercuter sur les autres pages ?
+
+**[9:10 - 9:12]** Parce que ça, c'était juste la partie enseignant.
+
+**[8:51 - 8:52]** J'ai deux questions.
+
+**[9:16 - 9:21]** Et la deuxième, c'est : on doit prendre une décision aujourd'hui ?
+
+**[9:12 - 9:16]** Mais il y a quand même toute la partie enfant après et livre.
+
+**[9:34 - 9:41]** Mais si on choisit là, par exemple, le tout blanc, la zone enfant va reprendre les codes qu'on choisit là ?
+
+**[9:25 - 9:34]** Mais oui, en fait, ils ont commencé pour l'enseignant, mais ça va, pour le parent et l'enfant ou l'élève, ça va être pareil aussi.
+
+**[9:41 - 9:47]** Enfin, je comprends qu'on ne va pas choisir là maintenant, du coup, c'est une discussion pour développer.
+
+**[9:47 - 9:49]** Mais c'est ça en fait.
+
+**[9:49 - 9:53]** Juste comment ça va se répercuter sur la suite ?
+
+**[9:53 - 9:54]** Oui.
+
+**[9:54 - 9:55]** Donc, pour le parent, ça va être pareil.
+
+**[9:55 - 9:59]** Maintenant, pour les élèves, ça, je pense que le président va nous proposer des choses.
+
+**[9:59 - 10:00]** Et autre chose.
+
+**[10:00 - 10:09]** Mais sinon, on voudrait qu'on harmonise pour tous les profils, que ce soit élèves, parents, enseignants ou enfants.
+
+**[10:09 - 10:21]** On peut aussi leur proposer, en fait, soit d'uniformiser tout, ou bien d'avoir des écrans spécifiques avec l'autre time, en fait, selon le profil.
+
+**[9:21 - 9:25]** Non, vous n'êtes pas obligé de prendre une décision aujourd'hui.
+
+**[10:21 - 10:23]** Ok.
+
+**[10:23 - 10:30]** Est-ce que tu peux remontrer un petit peu, s'il te plait ?
+
+**[10:31 - 10:32]** Juste repasser...
+
+**[10:32 - 10:35]** Je ne sais pas si on arrive à voir un peu les trois en même temps.
+
+**[10:36 - 10:37]** Merci.
+
+**[10:35 - 10:36]** Oui.
+
+**[10:30 - 10:31]** Remontrer les...
+
+**[10:37 - 10:42]** Donc, le premier, en fait, c'est le sombre, il est un peu comme ça.
+
+**[10:42 - 10:46]** Parce qu'actuellement, le bouquet, il est comme ça.
+
+**[10:50 - 10:52]** Maintenant, ils ont...
+
+**[10:49 - 10:50]** Qui est là, là.
+
+**[10:52 - 10:57]** C'est comme s'ils ont fait une extension de ce gris pour le faire tourner un peu comme ça.
+
+**[10:57 - 11:04]** Et ressortir cet écran qui change en fonction de...
+
+**[11:04 - 11:07]** Quand on est sur les élèves ou les assignations.
+
+**[10:46 - 10:49]** Voilà, on a le gris qui est tout le temps...
+
+**[11:07 - 11:08]** Livres.
+
+**[11:08 - 11:11]** Ils ont appelé bibliothèque, là.
+
+**[11:16 - 11:19]** Et ça, c'est le clair.
+
+**[11:15 - 11:16]** Ça, c'est le guillet.
+
+**[11:19 - 11:22]** Je vais juste réduire un peu.
+
+**[11:22 - 11:23]** Voici.
+
+**[11:23 - 11:25]** Juste afficher à tout ce sombre.
+
+**[11:11 - 11:15]** Donc, ça, c'est le sombre.
+
+**[11:25 - 11:28]** Est-ce que vous voyez là ou bien c'est un peu petit?
+
+**[11:28 - 11:41]** Oui, Marie-Pierre.
+
+**[11:46 - 11:51]** C'est juste ça que j'ai comme commentaire.
+
+**[11:42 - 11:46]** J'aime bien le blanc, mais je le trouve trop blanc.
+
+**[11:51 - 11:53]** Le premier, je le trouve trop foncé.
+
+**[11:53 - 11:58]** Je n'ai pas celui de le deuxième, mais le blanc, je le trouve trop blanc.
+
+**[11:41 - 11:42]** Oui, Marie-Pierre.
+
+**[11:58 - 12:02]** C'est juste le commentaire que j'ai pour le moment.
+
+**[12:02 - 12:03]** D'accord.
+
+**[12:06 - 12:08]** Et le violet, on...
+
+**[12:04 - 12:06]** Donc, le premier, là, tu le trouves trop foncé, hein.
+
+**[12:08 - 12:11]** Bien, le violet, ça va, là.
+
+**[12:11 - 12:12]** Mais c'est pas...
+
+**[12:03 - 12:04]** OK.
+
+**[12:12 - 12:17]** Je sais pas si j'aurais une préférence pour le blanc, mais je sais pas.
+
+**[12:21 - 12:34]** Oui, parce qu'en fait, quand on regarde le blanc ici, là, c'est l'écran qui est, par exemple, là où ça commence "Bonjour, Madame Laurence", là.
+
+**[12:34 - 12:41]** Ça, on dirait que ça n'a pas trop changé entre violet et celui-là.
+
+**[12:17 - 12:20]** Le violet, je trouve qu'il y a trop de violet, mais le blanc, il y a trop de blanc.
+
+**[12:20 - 12:21]** D'accord.
+
+**[12:41 - 12:43]** C'est juste ce qui est à l'extérieur, un peu, là.
+
+**[12:43 - 12:45]** Et a changé.
+
+**[13:07 - 13:15]** Tu sais, celui de mauve, il est agréable à l'oeil, mais il est peut-être un petit peu trop foncé.
+
+**[13:02 - 13:07]** Bien, je verrais qu'il y aurait peut-être un dégradé de couleur qui est peut-être...
+
+**[13:24 - 13:30]** On dirait, je sais pas si trop, il manque quelque chose dans le blanc, puis il y a quelque chose de trop dans le mauve.
+
+**[13:15 - 13:24]** Mais quand je regarde celui-là, le blanc, il est bien, c'est épuré, ça a l'air très propre, mais c'est comme trop...
+
+**[12:45 - 13:02]** Donc là, par exemple, Marie-Pierre, quand tu es trop blanc, est-ce que tu voudrais, par exemple, contour ici, tu peux le faire un peu?
+
+**[13:31 - 13:36]** Mais je mets pas mon doigt sur ce que c'est exactement, là, qui me dérange.
+
+**[13:41 - 13:48]** Personnellement, moi, honnêtement, j'aime la version en noir, j'aime la version en blanc, j'aime pas la version en mauve.
+
+**[13:52 - 13:54]** Moi, à mon avis, comme...
+
+**[13:49 - 13:51]** Mais encore, tout ça est subjectif.
+
+**[13:48 - 13:49]** I think it's too heavy.
+
+**[13:54 - 13:57]** La version en blanc, je trouve qu'elle est clean.
+
+**[13:57 - 13:59]** C'est pour les enseignants aussi, il faut pas biser pas pour les enfants.
+
+**[14:02 - 14:07]** Peut-être que c'est peut-être le mauve pâle qu'il y a en arrière, parce que de la version blanche, tu vois, il a utilisé un peu le mauve pâle en arrière.
+
+**[14:07 - 14:14]** Peut-être que ce mauve-là pourrait être le bleu de Bokili ou le vert de Bokili, juste pour mettre un petit peu plus de couleur.
+
+**[14:17 - 14:18]** Excuse?
+
+**[13:59 - 14:02]** Donc, techniquement, je pense qu'il faut que ça soit clair.
+
+**[14:14 - 14:17]** Je pense qu'on est plus d'accord avec...
+
+**[14:18 - 14:22]** Est-ce que tu as quelque chose?
+
+**[14:22 - 14:24]** Ah ouais, donc c'est juste ça.
+
+**[14:22 - 14:22]** OK.
+
+**[14:24 - 14:25]** Overall, c'est ça.
+
+**[14:25 - 14:32]** Je pense que moi, si j'irais plus vers la version blanche à cause de ça, de la lisibilité, mais je suis un peu d'accord avec Marie-Pierre qu'il manque un petit peu de joie dedans.
+
+**[14:32 - 14:38]** Donc, c'est peut-être là, avec le mauve pâle, qu'on peut peut-être utiliser une couleur plus vibrante pour Bokili.
+
+**[14:38 - 14:41]** D'accord.
+
+**[14:41 - 14:42]** Donc, quoi Martin?
+
+**[14:42 - 14:46]** En fait, il faudrait peut-être composer avec d'autres couleurs un peu plus?
+
+**[14:46 - 14:47]** C'est ça?
+
+**[14:47 - 14:48]** Oui.
+
+**[14:48 - 14:54]** Mais tu sais, il y a comme le bleu de Bokili qu'on utilise beaucoup pour représenter la marque, le bleu vert qui est le background.
+
+**[14:54 - 14:58]** Donc, je mets une petite petite toile au fond qui est un autre.
+
+**[14:22 - 14:22]** Non?
+
+**[15:03 - 15:06]** Ça serait de bon contraste, mais c'est peut-être là qu'on peut...
+
+**[14:58 - 15:03]** Mais peut-être que là, c'est là cette zone-là qui pourrait avoir un peu plus de couleurs, juste sur le background.
+
+**[15:11 - 15:11]** Mais c'est une suggestion.
+
+**[15:11 - 15:12]** On a l'air de l'air de Bokili, c'est ça?
+
+**[15:10 - 15:11]** Le bleu vert.
+
+**[15:12 - 15:26]** Oui, je peux t'envoyer un peu plus si tu veux, comme ça, ça va donner une idée de qu'est-ce que je parle.
+
+**[15:26 - 15:27]** Mais c'est...
+
+**[15:27 - 15:29]** Je te reverrai la couleur.
+
+**[15:29 - 15:31]** D'accord, ça marche.
+
+**[15:31 - 15:32]** Ce sera un bon compromis.
+
+**[15:32 - 15:44]** C'est vrai que le blanc, ça fait propre tout de suite, mais il manque un petit coup de peps, même si c'est pour les enseignants et qu'il n'y a pas besoin que ce soit funny.
+
+**[15:44 - 15:50]** Ils ont quand même besoin d'être en face d'une interface qui est jolie.
+
+**[15:50 - 15:57]** Donc, c'est vrai que le bleu clair là, le pâle, ça donnera cette petite touche de couleur.
+
+**[15:06 - 15:10]** Oui, d'avoir un mauve aussi pâle que ça, ça pourrait être le bleu de Bokili, juste pour rapporter un petit peu plus.
+
+**[15:57 - 16:02]** Et puis, je ne sais pas si autour du tableau aussi, on peut faire quelque chose.
+
+**[16:02 - 16:05]** Il est quand même très brut là.
+
+**[16:13 - 16:15]** Donc, ça reste des suggestions.
+
+**[16:07 - 16:13]** J'ai du mal à faire la différence entre ce qui est une refonte visuelle et ce qui est là le twist qu'on essaye de faire.
+
+**[16:15 - 16:19]** Mais le tableau, je trouve qu'on dirait vraiment un truc...
+
+**[16:19 - 16:22]** Je ne sais pas, genre juste aucune mise en forme.
+
+**[16:05 - 16:07]** Je ne sais pas si c'est quelque chose qui est prévu.
+
+**[16:31 - 16:32]** D'accord.
+
+**[16:22 - 16:28]** Il est brut comme ça et je n'en sais rien si on pourrait faire un truc.
+
+**[16:33 - 16:38]** Est-ce que je peux juste partager mon écran, juste deux minutes, comme ça je vais te montrer tout de suite.
+
+**[16:38 - 16:40]** On peut regarder ensemble.
+
+**[16:40 - 16:44]** En théorie, ici, ça c'est la charte de couleur.
+
+**[16:32 - 16:33]** Merci Amélie.
+
+**[16:44 - 16:49]** Donc, je parlais de ce bleu vert là, qui est beaucoup représenté avec Bukili.
+
+**[16:49 - 16:54]** Donc, c'est juste d'explorer avec ces couleurs là un peu plus de joie dedans.
+
+**[16:56 - 16:57]** Donc, essayez d'éviter ça.
+
+**[16:57 - 17:00]** Mais je pense que ces couleurs là représentent très bien Bukili.
+
+**[17:00 - 17:02]** C'est trois couleurs là, ici.
+
+**[17:02 - 17:03]** D'accord.
+
+**[16:54 - 16:56]** Le mot, I think it's too heavy.
+
+**[17:03 - 17:04]** Ça marche.
+
+**[17:04 - 17:07]** Est-ce que je peux prendre la capture d'écran, c'est-à-dire ?
+
+**[17:09 - 17:10]** Je vais t'envoyer ça.
+
+**[17:08 - 17:09]** C'est certain.
+
+**[17:10 - 17:11]** Je vais t'envoyer avec les codes couleurs comme ça.
+
+**[17:11 - 17:12]** Ça va être plus facile.
+
+**[17:07 - 17:08]** Oui.
+
+**[17:12 - 17:13]** D'accord.
+
+**[17:14 - 17:14]** Je vais partager le micro.
+
+**[17:13 - 17:14]** Merci beaucoup.
+
+**[17:14 - 17:14]** Je vais aller ici.
+
+**[17:14 - 17:15]** Je vais partager.
+
+**[17:14 - 17:14]** Est-ce que vous avez...
+
+**[17:15 - 17:22]** Parce que moi, je suis sur mon laptop et je ne vois absolument rien.
+
+**[17:22 - 17:23]** comme les icônes.
+
+**[17:23 - 17:23]** Puis, si on peut donner nos notes sur ça, ce serait bien.
+
+**[17:23 - 17:24]** Oui.
+
+**[17:23 - 17:23]** J'aimerais les regarder un peu plus près.
+
+**[17:24 - 17:25]** Parce que vous pouvez même commenter dedans.
+
+**[17:24 - 17:24]** En fait, je vais partager le lien là.
+
+**[17:26 - 17:26]** Ici.
+
+**[17:26 - 17:27]** Oui.
+
+**[17:27 - 17:28]** Si vous voulez...
+
+**[17:28 - 17:29]** Ici.
+
+**[17:29 - 17:30]** Oui.
+
+**[17:30 - 17:31]** Oui.
+
+**[17:32 - 17:35]** Parce que moi, je suis sur mon laptop et je ne vois absolument rien.
+
+**[17:35 - 17:37]** Comme les icônes, j'aimerais les regarder un peu plus près.
+
+**[17:31 - 17:32]** En fait, je vais partager le lien là.
+
+**[17:37 - 17:40]** Puis, si on peut donner nos notes sur ça, ce serait bien.
+
+**[17:40 - 17:41]** Oui.
+
+**[17:41 - 17:43]** En fait, je vais partager le lien là.
+
+**[17:43 - 17:46]** Parce que vous pouvez même commenter dedans, en fait.
+
+**[17:46 - 17:48]** Si vous voulez...
+
+**[17:25 - 17:26]** Si vous voulez...
+
+**[17:48 - 17:50]** Ici.
+
+**[17:50 - 17:57]** Est-ce que vous pouvez vérifier si vous avez accès?
+
+**[18:11 - 18:12]** Amadou, je ne sais pas.
+
+**[18:12 - 18:13]** Tu voulais parler des fonctionnalités?
+
+**[18:14 - 18:44]** - Jérémy !
+
+**[18:13 - 18:14]** On peut y en parler ensuite.
+
+**[18:44 - 18:54]** ...
+
+**[18:54 - 18:58]** ...
+
+**[19:14 - 19:24]** ...
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+**[19:46 - 19:46]** ...
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+**[19:46 - 19:46]** ...
+
+**[17:57 - 18:11]** Et pour le côté mobile, est-ce que ça vous convient comme ça?
+
+**[19:46 - 19:48]** ...
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+**[18:46 - 18:48]** Est-ce que c'est peut-être une bonne idée ?
+
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+**[20:46 - 20:46]** ...
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+**[20:44 - 20:46]** ...
+
+**[20:46 - 20:46]** ...
+
+**[20:46 - 20:46]** ...
+
+**[20:46 - 20:50]** flèche qui montre que tu pourrais monter en haut ou en bas.
+
+**[20:50 - 20:53]** En fait, on va aller en haut.
+
+**[20:53 - 20:59]** Ok.
+
+**[20:59 - 21:06]** Est-ce que vous avez d'autres remarques ?
+
+**[21:06 - 21:17]** Pour continuer sur ça, et je regardais l'écran, donc peut-être que ça faisait partie de ta question Amadou et je n'étais pas concentrée parce que je regardais ce que tu avais envoyé.
+
+**[20:42 - 20:42]** ...
+
+**[21:32 - 21:53]** Je comprends l'idée de scroller qui peut être long, mais si tu cherches un enfant qui s'appelle Zoé, je ne sais même pas si c'est rangé par ordre alphabétique, mais si tu dois passer à chaque fois six pages pour pouvoir t'être 30 élèves, je trouve que c'est beaucoup plus contraignant que de scroller pour chercher ton élève.
+
+**[21:17 - 21:32]** Dans la version ordinateur, le fait de passer les pages, vous voyez mon petit curseur ici, est-ce que ça c'est quelque chose qui est définitif ou est-ce que ça peut se rediscuter ?
+
+**[21:53 - 21:57]** Oui, en fait, il y a un filtre là, il y a un champ de recherche en haut.
+
+**[21:57 - 22:08]** En fait, dès que tu commences à taper, même sur le bouclier actuel, par exemple, si l'élève Zoé, tu commences à taper Z, il va filtrer déjà, raccourcir, donc même la pagination là va disparaître.
+
+**[22:08 - 22:14]** Juste afficher, en fait, par exemple, maintenant, si tu as plus de, par exemple, si on affiche combien, 7 ici.
+
+**[22:14 - 22:21]** Supposons que tu as, par exemple, 10 élèves, 10 élèves qui ont un prénom qui s'appelle Zoé.
+
+**[22:21 - 22:28]** Donc, il y aura toujours cette pagination parce que c'est 10 et la page affiche que 7 élèves.
+
+**[22:29 - 22:32]** Mais oui, en fait, c'est recherche et filtrage, en fait, c'est à même temps.
+
+**[22:32 - 22:33]** OK.
+
+**[22:33 - 22:43]** Est-ce qu'il y a possibilité d'ajouter un affiché 10, 20, 30, par exemple, comme ça peut se faire des fois dans certains monteurs de recherche ?
+
+**[22:43 - 22:49]** Ça, on peut en discuter pour une future amélioration, oui, c'est possible.
+
+**[22:49 - 22:58]** Je comprends le principe de la petite flèche là avec les pages, mais je trouve que ce n'est pas user-friendly pour le coup.
+
+**[22:59 - 23:04]** OK.
+
+**[23:04 - 23:05]** D'accord.
+
+**[23:05 - 23:10]** Oui, parce qu'on a déjà la recherche et le filtrage.
+
+**[23:16 - 23:19]** Il fonctionne bien, en fait, sur le bouclier actuel.
+
+**[23:19 - 23:30]** Parce que là, je ne pense pas qu'il n'y a pas une utilité quand même pour que l'enseignant ait cliqué, aller sur la page, une vente, pas à ce précédent.
+
+**[23:30 - 23:41]** Il connaît déjà, normalement, j'ai main de la famille ici, mais sur le bouclier actuel, on affiche aussi, en fait, déjà le nombre d'élèves qu'il y a dans la classe, en fait.
+
+**[23:10 - 23:16]** Donc, oui, on a déjà la recherche et le filtrage.
+
+**[23:41 - 23:48]** Si c'est pour défiler, aller vérifier le nombre d'élèves qu'il y a, le total, tu as le nombre en haut ici.
+
+**[23:49 - 23:52]** Oui, effectivement, tu as ton nombre d'élèves en haut à droite.
+
+**[23:52 - 23:59]** Mais ici, voilà, ici, ils l'ont mis en bas, en fait, sur 27 élèves.
+
+**[23:59 - 24:03]** Mais oui, évidemment, quand même, cette pagination-là n'est pas pertinente.
+
+**[24:03 - 24:04]** Ça, je...
+
+**[24:04 - 24:07]** Parce que comme la recherche ici, là, il marche.
+
+**[24:07 - 24:10]** Si tu veux chercher un élève, tu connais déjà son nom.
+
+**[24:10 - 24:12]** Il faut juste commencer à taper son nom.
+
+**[24:12 - 24:13]** Ça va apparaître.
+
+**[24:15 - 24:17]** OK, donc on enlève cette pagination.
+
+**[24:43 - 24:48]** Oui, en fait, ce que je peux faire aussi, c'est de prendre des captures d'écran, là, le mettre dans un Google Doc.
+
+**[24:48 - 24:51]** Je sais que ce n'est pas facile, des fois, de rassembler tout le monde.
+
+**[24:54 - 24:56]** Et voilà.
+
+**[24:17 - 24:42]** OK, ça marche.
+
+**[24:56 - 25:00]** Comme je le faisais pour Idilo, je rajoute un commentaire.
+
+**[25:00 - 25:03]** Comme ça, les gens peuvent répondre dans ces commentaires.
+
+**[25:03 - 25:05]** Mettre le volet dessus.
+
+**[25:05 - 25:09]** Ça, moi ?
+
+**[25:09 - 25:13]** OK.
+
+**[25:13 - 25:14]** OK.
+
+**[25:14 - 25:25]** Ce que je vais faire, je vais prendre vos retours et, voilà, dire à Zeman, peut-être qu'ils vont, comme ça, ils vont retravailler, mettre les propositions que Martin a aussi, les couleurs qu'il a suggérées, là.
+
+**[25:25 - 25:30]** Mais ils vont partir sur le blanc, là, que vous avez validé.
+
+**[25:30 - 25:33]** Parce que je pense que c'est ça qui a gagné parmi les trois thèmes.
+
+**[25:33 - 25:37]** Mais il faut juste le peaufiner avec les couleurs que Martin a proposées aussi.
+
+**[25:40 - 25:41]** Ça marche ?
+
+**[24:51 - 24:54]** Il y a des gens qui sont en conjecturement.
+
+**[25:41 - 25:43]** Merci.
+
+**[25:41 - 25:41]** OK.
+
+**[25:43 - 25:44]** Merci.
+
+**[25:43 - 25:43]** Merci.
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+**[0:00 - 0:02]** - Allo ?
+
+**[0:02 - 0:05]** - Allo, ça va ?
+
+**[0:05 - 0:06]** - Ça va et toi ?
+
+**[0:06 - 0:08]** - Ça va, ça va.
+
+**[0:10 - 0:11]** - Je ne sais pas si les autres...
+
+**[0:11 - 0:13]** - Ah, s'ils vont venir ?
+
+**[0:13 - 0:14]** C'est quoi ces faux bons là ?
+
+**[0:08 - 0:10]** - Comment se passe ta conne-là ?
+
+**[0:14 - 0:20]** Qu'est-ce que je peux te dire ?
+
+**[0:20 - 0:29]** Ouais, si, ce matin, pareil encore, petit problème de synchro, mais par contre sur staging, avec les changements, c'était là ?
+
+**[0:29 - 0:35]** Donc pour le moment, ça veut dire que dès qu'on fait la 1.4 sur prod, normalement, on n'a plus de problème de staging.
+
+**[0:35 - 0:39]** Donc toi, ça peut te sauver du coup les jeudis 6 heures du matin.
+
+**[0:39 - 0:40]** - Oui !
+
+**[0:40 - 0:43]** Après, là, je suis en France, donc ça me dérange moins, mais quand même.
+
+**[0:43 - 0:46]** J'étais déjà là à midi, vixi !
+
+**[0:46 - 0:52]** Et là, il y a un autre truc, c'est qu'il y a marketing.
+
+**[0:52 - 1:00]** Ils veulent que les bandes à l'once soient disponibles avant, sans fiches de collection, sans fiches produits, pour promouvoir, tu sais, une série.
+
+**[1:00 - 1:02]** Donc là, c'était une demande pour toute une semaine.
+
+**[1:02 - 1:04]** - Ah non !
+
+**[1:04 - 1:04]** Ils sont en train de tricher là !
+
+**[1:04 - 1:06]** - Oui, je sais.
+
+**[1:06 - 1:11]** Et du coup, moi, j'ai du plein de fois, je l'ai dit à Devon, de dire que ce n'était pas l'idée.
+
+**[1:11 - 1:12]** - Non !
+
+**[1:12 - 1:16]** - Mais on essaye de trouver quand même au cas où un truc.
+
+**[1:16 - 1:22]** Parce que là, on a eu un problème avec Toutes les vignes, la promo, c'est-à-dire qu'ils ne l'ont pas liée à la collection.
+
+**[1:22 - 1:27]** Donc ça veut dire que là, PO, il est en mode : la promo pour Toutes les vignes, elle n'est pas disponible avant d'annonce.
+
+**[1:27 - 1:31]** Et quand nous, on a vérifié, on a créé le lien à la main, ça marche.
+
+**[1:31 - 1:33]** Donc, c'est dans Directus, c'est dans tout.
+
+**[1:33 - 1:34]** J.W.
+
+**[1:34 - 1:35]** etc.
+
+**[1:35 - 1:41]** Et en fait, c'est que si la promo n'est pas dans une collection, on peut quand même la regarder tant qu'on a le lien.
+
+**[1:41 - 1:52]** Donc ça veut dire que, tu sais, le direct qu'on utilise pour tous les jeudis qui va arriver avec le live, en fait, c'est un héros qu'on peut créer de toutes pièces.
+
+**[1:52 - 1:59]** Du coup, ça veut dire que moi, je pourrais créer un héros promo pour tant que j'ai en gros l'URL, tu vois.
+
+**[1:59 - 2:01]** Mais c'est-à-dire que toi qui l'aurai.
+
+**[2:01 - 2:03]** Ouais, ouais, il y a que moi, ouais, c'est ça.
+
+**[2:03 - 2:04]** Ouais, ouais, je comprends.
+
+**[2:04 - 2:14]** Il y a moyen qu'on puisse peut-être faire quelque chose avec marketing, de leur dire : "Bah écoutez, peut-être qu'on peut mettre les promos dans le héros, mais on va pas...
+
+**[2:14 - 2:21]** Moi, ce que j'ai peur, c'est que si on leur dit OK, c'est que tous les cinq matins, on va me dire : "Bah là, j'ai cette promo de 9h00, ça va arriver à ce qu'on peut le faire."
+
+**[2:21 - 2:22]** Exactement, ils vont abuser du système.
+
+**[2:22 - 2:23]** On va avoir son limite.
+
+**[2:23 - 2:24]** Ouais, c'est ça.
+
+**[2:24 - 2:25]** Ils vont abuser.
+
+**[2:25 - 2:30]** Moi, personnellement, je dirais que c'est pas une fonctionnalité qui était prévue pour ça.
+
+**[2:30 - 2:32]** Là, c'est...
+
+**[2:32 - 2:35]** Vous faites du micmac, et micmac, ça marche pas.
+
+**[2:35 - 2:36]** Tout simplement.
+
+**[2:36 - 2:37]** Ouais.
+
+**[2:37 - 2:40]** Parce qu'elles sont sûrs et certains que tu dis oui.
+
+**[2:40 - 2:43]** Donc là, on dit non, tout court ?
+
+**[2:43 - 2:47]** Le plus tu dis oui, le plus tu t'y tires une bas dans les pieds.
+
+**[2:47 - 2:50]** Moi, j'essaie de dire non, mais...
+
+**[2:50 - 2:51]** Moi, je dirais non.
+
+**[2:51 - 2:53]** Moi, je dirais non aussi.
+
+**[2:53 - 2:55]** OK.
+
+**[2:55 - 2:57]** Parce que...
+
+**[2:57 - 2:58]** Non, mais pensez.
+
+**[2:58 - 3:00]** C'est quelque chose qu'ils veulent.
+
+**[3:00 - 3:01]** Ils veulent imiter Netflix.
+
+**[3:04 - 3:06]** Ils vont te dire on veut ça.
+
+**[3:01 - 3:04]** Demain, Netflix va faire un autre truc qu'ils aiment.
+
+**[3:06 - 3:08]** Et là, tu vas dire bah...
+
+**[3:08 - 3:10]** Non, là, t'es bloqué.
+
+**[3:10 - 3:12]** Ouais.
+
+**[3:12 - 3:18]** Ouais, c'est vrai.
+
+**[3:18 - 3:21]** Moi, je prendrais pas de risques.
+
+**[3:21 - 3:23]** Minimise tes risques, si tu peux.
+
+**[3:23 - 3:29]** Parce qu'après, ils vont dire : Ah, mais Devin, Devin, Ah, mais Devin, Devin...
+
+**[3:29 - 3:53]** Est-ce que sinon, si on met la promo sans la question et du coup, on a la même chose qui s'est passé avec tout Babynou, qu'on a le lien et qu'on leur donne le lien, mais qu'il ne soit pas affiché du coup sur le site, mais que ça soit peut-être dans la newsletter, Ternar Folette ou quoi que ce soit, et c'est juste un lien cliquable qui lance le player, c'est OK, ça ?
+
+**[3:53 - 3:54]** Pro ?
+
+**[3:54 - 3:56]** Non.
+
+**[3:56 - 3:57]** Mais c'est pas la différence.
+
+**[3:57 - 3:59]** La différence, c'est que nous, du coup, on n'est pas en promo sur le site.
+
+**[3:59 - 4:03]** Ils ont le lien, ils peuvent cliquer, ça affiche le player.
+
+**[4:06 - 4:08]** Moi, non, je ne donnerai même pas.
+
+**[4:08 - 4:09]** Ouais, OK.
+
+**[4:09 - 4:13]** Parce que là, voici la situation, c'est que...
+
+**[4:13 - 4:16]** Je ne sais pas si Willis a expliqué, mais...
+
+**[4:16 - 4:18]** De...
+
+**[4:18 - 4:21]** De la promo qui fonctionne sans...
+
+**[4:21 - 4:23]** Ouais, tout le monde, je veux dire...
+
+**[4:23 - 4:27]** Parce que voici ce qui se passe, ça fait des années et des années qu'ils veulent des bandes d'annonces.
+
+**[4:27 - 4:33]** On leur donne les bandes d'annonces, et au lieu de juste profiter de ça, même pas, ça fait quoi ?
+
+**[4:33 - 4:34]** Même pas un mois ?
+
+**[4:35 - 4:36]** Ouais.
+
+**[4:38 - 4:41]** Donc...
+
+**[4:36 - 4:38]** Et là, on parle directement de promo, des choses dans le futur déjà.
+
+**[4:41 - 4:45]** Profitons d'abord des bandes d'annonces, ça se rend que ça marche bien.
+
+**[4:45 - 4:49]** De toute manière, les solutions pour les promos qui arrivent dans le futur, il y en aura.
+
+**[4:49 - 4:56]** Le problème, c'est que le marketing, ils en auront besoin pour leur compagne et tout.
+
+**[4:56 - 4:59]** Donc, dès que tu fausses leur compagne, ça va mal aller.
+
+**[4:59 - 5:01]** Ça va très mal aller.
+
+**[5:04 - 5:06]** Mais bon, je te laisse réfléchir.
+
+**[5:06 - 5:07]** Ouais.
+
+**[5:07 - 5:08]** Non, je comprends.
+
+**[5:08 - 5:09]** Je comprends.
+
+**[5:09 - 5:10]** C'est...
+
+**[5:12 - 5:17]** Il y aura une solution éventuellement pour...
+
+**[5:10 - 5:12]** Mais bon...
+
+**[5:17 - 5:18]** Les promos futurs.
+
+**[5:18 - 5:19]** Je suis...
+
+**[5:19 - 5:20]** Je suis...
+
+**[5:20 - 5:21]** Je suis quasi certain de ça.
+
+**[5:21 - 5:22]** Il y aura une solution.
+
+**[5:22 - 5:23]** Ouais.
+
+**[5:23 - 5:25]** En vrai, c'est juste qu'il faut qu'on aille une façon de...
+
+**[5:25 - 5:28]** S'il n'y a pas d'épisode lié à un truc, qu'on cache...
+
+**[5:28 - 5:29]** Qu'on cache juste la...
+
+**[5:29 - 5:30]** L'affichage de la page avec...
+
+**[5:30 - 5:31]** C'est l'onglet épisode.
+
+**[5:31 - 5:32]** Et qu'on aille juste le bouton en avance sur la page introduit, je veux dire.
+
+**[5:32 - 5:33]** Mais avec la collection.
+
+**[5:33 - 5:34]** Ouais.
+
+**[5:34 - 5:35]** Ouais.
+
+**[5:35 - 5:36]** Ouais.
+
+**[5:36 - 5:37]** Ouais.
+
+**[5:37 - 5:40]** Mais ça, le problème de la collection, c'est qu'imaginons la collection, elle est créée aujourd'hui.
+
+**[5:43 - 5:44]** Elle sera pas nouvelle.
+
+**[5:40 - 5:43]** Mais que la série sort dans un mois, ça veut dire que...
+
+**[5:44 - 5:46]** Donc ça sera pas dans le slider nouveauté.
+
+**[5:46 - 5:48]** Puis après, ils vont dire : "Ouais, mais c'est pas dans le nouveauté, c'est nouveau."
+
+**[5:48 - 5:50]** Tu vas dire : "Bah oui, mais parce que moi, je t'ai créé la collection avant."
+
+**[5:50 - 5:51]** Tu vois, genre, regarde, il y a ça, c'est un problème.
+
+**[5:51 - 6:14]** Ah, oui.
+
+**[6:21 - 6:33]** Honnêtement, tout ce qui est bande annonce future, c'est une discussion qui doit avoir lieu en un temps pour déterminer quels sont les vrais besoins, qu'est-ce qui est faisable et comment l'implementer.
+
+**[6:33 - 6:36]** Faire une solution alternative là, c'est trop risqué.
+
+**[6:36 - 6:41]** Parce que tu vois ce que je viens de dire Willy, ça c'est important.
+
+**[6:50 - 6:53]** C'est un projet en soi.
+
+**[6:41 - 6:46]** Comment est-ce qu'on fait pour garder le bandeau nouveau quand le vrai produit sort.
+
+**[6:53 - 6:56]** Ouais.
+
+**[6:56 - 6:57]** Pas maintenant.
+
+**[6:57 - 6:59]** Juste pas maintenant, c'est ça.
+
+**[6:59 - 7:07]** Ouais, non, en vrai, j'étais plus curieux que rien de voir si ça fonctionnait, d'avoir juste lu ARL d'abandonner.
+
+**[7:07 - 7:17]** Ça fonctionne, mais en termes de ce qu'eux, ils ont besoin, en termes de créer l'habitude quand l'utilisateur, ils aillent vers la page de la collection.
+
+**[7:18 - 7:24]** Ça sert pas à grand chose parce qu'ils vont cliquer, regarder, ça va ouvrir un nouvel onglet avec une annonce.
+
+**[7:24 - 7:26]** Puis ils peuvent même pas retourner.
+
+**[7:26 - 7:33]** Parce que vu qu'elle est pas liée à une série ou une collection, il y aura pas le bouton retourne.
+
+**[7:33 - 7:36]** Donc c'est juste, genre, avoir un onglet avec le player.
+
+**[7:39 - 7:44]** Et n'oublie pas, tout ce que tu fais sur le téléphone doit aller sur Tété.
+
+**[7:36 - 7:39]** Pour moi, ça n'a aucune différence, juste aller, jure, sur YouTube.
+
+**[7:44 - 7:49]** Droit.
+
+**[7:49 - 7:50]** Ah oui.
+
+**[7:52 - 7:56]** Si tu leur donnes des bandes annonces, promo.
+
+**[7:56 - 7:58]** Bah, au Tété, c'est pas moi qui gère.
+
+**[7:58 - 8:01]** Non, je sais, mais ils vont le demander.
+
+**[8:03 - 8:09]** Ouais, mais même là, avoir un héros qui redirige vers la bande annonce sur YouTube, ça on peut pas le faire sur le Tété.
+
+**[8:09 - 8:10]** Non.
+
+**[8:10 - 8:13]** Donc, ouais.
+
+**[8:13 - 8:14]** Non.
+
+**[8:14 - 8:20]** Et même là, moi-même, avoir la bande annonce sur le site, même ça on peut pas le faire sur le Tété parce que...
+
+**[8:21 - 8:24]** On a pas le bouton custom sur Tété de toute façon.
+
+**[8:24 - 8:25]** Non.
+
+**[8:25 - 8:29]** Et voilà, ça solutionne tes problèmes.
+
+**[8:29 - 8:30]** Ok.
+
+**[8:30 - 8:34]** Bon, il faut que j'efface mes messages dans Slack, hein.
+
+**[8:34 - 8:36]** Non, tu peux le garder, tu peux le garder.
+
+**[8:36 - 8:37]** Non, non.
+
+**[8:37 - 8:38]** Non, non, non, tu peux le garder.
+
+**[8:38 - 8:42]** Mais le seul truc, c'est que si ça revient sur la table, tu dis juste, c'était une idée.
+
+**[8:42 - 8:47]** Mais là, je réalise que finalement, il faut qu'on en fasse un projet parce qu'il y a ça, ça, ça.
+
+**[8:47 - 8:49]** Ouais, c'est trop risqué.
+
+**[8:49 - 8:50]** Ouais.
+
+**[8:50 - 8:51]** Si tu les fais, tu vas dire...
+
+**[8:51 - 8:53]** C'est pas un bon sens, tu vois, que c'est risqué.
+
+**[8:53 - 8:55]** Parce que...
+
+**[8:55 - 8:58]** Regarde-le, comme ça, tu cracherais, hein.
+
+**[8:58 - 9:00]** Mais tu dis juste, j'ai réfléchi, c'est tout.
+
+**[8:55 - 8:55]** Ouais.
+
+**[9:00 - 9:01]** Ah, bon.
+
+**[9:01 - 9:03]** Hum, ok.
+
+**[9:03 - 9:04]** Ouais.
+
+**[9:04 - 9:08]** Mais toi, Madou, tu penses quoi de la redirection YouTube?
+
+**[9:08 - 9:14]** Je vois, imaginons que le héros, il dit, regardez, tu cliques sur regarder, ça t'envoie du coup sur YouTube pour regarder ton abonnement.
+
+**[9:16 - 9:17]** Ouais, ok.
+
+**[9:14 - 9:16]** Je pense que c'est pas une bonne chose à faire.
+
+**[9:17 - 9:18]** Parce que c'est pensé aussi.
+
+**[9:18 - 9:21]** Ouais, parce qu'il faut que tu reviens sur YouTube, quelles sont les chances que tu reviennes sur le téléphone.
+
+**[9:21 - 9:22]** Ouais, ok.
+
+**[9:22 - 9:31]** Hum, puis moi j'étais en mode, ça fait pas de sens qu'une plateforme qui normalement diffuse des médias, des produits, et bien ça t'envoie sur YouTube.
+
+**[9:31 - 9:34]** Donc qui est concurrent entre parenthèses.
+
+**[9:34 - 9:35]** Hum, hum, très concurrent.
+
+**[9:35 - 9:35]** Hum, hum, très concurrent.
+
+**[9:35 - 9:36]** Hum, hum.
+
+**[9:36 - 9:36]** Ouais.
+
+**[9:36 - 9:37]** Ok.
+
+**[9:37 - 9:40]** Donc oublie YouTube.
+
+**[9:40 - 9:49]** Donc là, ça veut dire que je dis à Marketing qu'il n'y a aucune façon qu'ils fassent une promo sur le site.
+
+**[9:49 - 9:50]** Elle était actuelle, elle était actuelle.
+
+**[9:54 - 9:57]** Je sais qu'Amélie va pas être contente, mais elle est en train.
+
+**[9:57 - 10:07]** Est-ce qu'on a dit à Amélie que c'est sûr et certain qu'elle va l'avoir, ou bien on a dit qu'on va y réfléchir ?
+
+**[9:50 - 9:51]** Elle était actuelle.
+
+**[10:07 - 10:09]** On a dit qu'on va y réfléchir.
+
+**[10:09 - 10:10]** Ah bah voilà, on a réfléchi.
+
+**[10:10 - 10:23]** Après, si elle est pas contente, laisse-la s'exprimer, dire ce qu'elle a à dire.
+
+**[10:23 - 10:28]** Elle parlera à Marie-Hélène qui parlera à Julie.
+
+**[10:28 - 10:34]** Toi, le plus important, c'est que tu expliques clairement à Julie pourquoi c'est un risque.
+
+**[10:37 - 10:39]** À cause de ça, ça, ça, ça, ça.
+
+**[10:35 - 10:37]** Pour que je les puisse dire, non, Devin a raison.
+
+**[10:39 - 10:48]** En vrai, la première raison, c'est juste que quand on avait parlé des bandes annonces, le projet futur n'était pas mis à plat.
+
+**[10:48 - 10:51]** Et du coup, quand on a travaillé sur les bandes annonces, c'était pas l'idée.
+
+**[10:51 - 10:54]** Et je pense qu'il y a beaucoup de personnes.
+
+**[10:54 - 10:56]** C'est comme ce qui va arriver avec le live, tu vois.
+
+**[10:56 - 10:59]** C'est beaucoup de personnes, je pense, qui mélangent les deux choses.
+
+**[10:59 - 11:03]** Et qui se sont dit, ah bah, ça y a les bandes annonces, ça veut dire qu'on peut regarder des trucs futurs.
+
+**[11:03 - 11:06]** Et c'était juste pas la discussion qu'on avait, c'est pas le projet.
+
+**[11:08 - 11:20]** Je pense aussi que le problème, c'est qu'avec cette émission, toute une semaine, j'ai l'impression que il y a le comité exécutif qui essaie de pousser de plus en plus pour dire...
+
+**[11:20 - 11:29]** Parce qu'Amélie, elle, a dit que c'est vraiment la priorité numéro une qu'elle a été donnée, c'est de promouvoir cette émission avant qu'elle sorte.
+
+**[11:30 - 11:33]** Et ça, j'ai l'impression que c'était même pas une priorité il y a trois mois, quatre mois.
+
+**[11:33 - 11:35]** Donc on a...
+
+**[11:35 - 11:39]** Et c'est quelque chose qu'on a juste jamais fait auparavant.
+
+**[11:39 - 11:44]** En fait, la problématique, c'était une priorité il y a trois, quatre mois.
+
+**[11:45 - 11:46]** Mais voici la différence.
+
+**[11:46 - 11:48]** C'était une priorité chez eux.
+
+**[11:48 - 11:52]** Et là, c'est devenu entreprise.
+
+**[11:52 - 11:54]** Brusquement.
+
+**[11:54 - 11:56]** Et c'est là où je trouve...
+
+**[11:56 - 11:58]** Et ça, il n'y a rien que tu puisses faire.
+
+**[11:58 - 12:00]** Même moi, j'ai été victime de ça.
+
+**[12:00 - 12:05]** Et c'est quelque chose que je vais remonter à Mohamed et autres pour leur dire que...
+
+**[12:05 - 12:12]** Il y a un problème de communication où pour eux, c'était une priorité, alors que pour nous, c'était juste un projet comme un autre projet.
+
+**[12:12 - 12:18]** Jamais ça a été indiqué que ça, c'est un projet prioritaire qui prend le dessus de tout.
+
+**[12:18 - 12:21]** Et qu'il faudrait avoir tous les...
+
+**[12:21 - 12:25]** Tous les dérivés qui suivent aussi.
+
+**[12:25 - 12:26]** Et ça, ils n'ont jamais dit.
+
+**[12:26 - 12:29]** Parce qu'on aurait pu le faire.
+
+**[12:30 - 12:33]** Oui, mais ils ont demandé d'autres choses à la place.
+
+**[12:33 - 12:34]** Ouais, ouais.
+
+**[12:34 - 12:35]** Non, c'est sûr.
+
+**[12:35 - 12:36]** C'est sûr.
+
+**[12:36 - 12:39]** Voilà, voilà.
+
+**[12:39 - 12:43]** Bon, allez.
+
+**[12:47 - 12:49]** Qu'est-ce que j'allais dire?
+
+**[12:43 - 12:47]** Moi, je vais aller à une autre rencontre et j'ai mes allergies qui se déclenchent.
+
+**[12:49 - 12:53]** Moi, je suis en vacances à partir de ce soir, mais...
+
+**[12:55 - 12:56]** Si jamais il y a des...
+
+**[12:56 - 12:57]** Entre le...
+
+**[12:57 - 12:57]** Entre...
+
+**[12:57 - 12:58]** Entre...
+
+**[12:58 - 13:01]** Ce soir et le 26, le retour de Julie.
+
+**[9:51 - 9:54]** Ça, je suis pas sûr que ça va voler.
+
+**[13:03 - 13:05]** Beaucoup moins que la dernière fois, là.
+
+**[13:01 - 13:03]** Je regarderai mon sac de temps en temps.
+
+**[13:05 - 13:06]** Mais...
+
+**[13:09 - 13:10]** Ouais.
+
+**[13:10 - 13:11]** Cool.
+
+**[13:06 - 13:09]** S'il y a des urgences, vous pouvez toujours m'écrire sur cela que je regarderai.
+
+**[13:11 - 13:12]** Ouais, ça va, ça va.
+
+**[13:12 - 13:12]** Ok.
+
+**[13:14 - 13:15]** Ok.
+
+**[13:15 - 13:17]** Bon, on va sur ce...
+
+**[13:17 - 13:20]** Bon week-end si je ne vous parle pas, sinon bon vendredi.
+
+**[13:20 - 13:22]** Bon week-end.
+
+**[13:12 - 13:14]** Parfait.
+
+**[13:22 - 13:22]** Allez.
+
+**[13:22 - 13:24]** T'es de retour quand, Amadou?
+
+**[13:28 - 13:31]** Putain, j'aurais pu te venir te voir en France, non?
+
+**[13:26 - 13:28]** Mais non, pas mal.
+
+**[13:31 - 13:34]** Je parle le 8.
+
+**[13:34 - 13:38]** Ouais, je reprends le 8.
+
+**[13:24 - 13:26]** Je suis de retour le 8.
+
+**[13:38 - 13:40]** Donc, vous pouvez vous voir à l'air et au sport.
+
+**[13:40 - 13:41]** Mais au cours.
+
+**[13:42 - 13:45]** Ok, sounds good.
+
+**[13:45 - 13:47]** Allez, ciao guys.
+
+**[13:47 - 13:47]** Bonne journée.
+
+**[13:47 - 13:48]** Bye.
+
+**[13:41 - 13:42]** Ouais, peut-être, ouais.
+
+**[13:48 - 13:48]** Bye.
+
+**[0:00 - 0:06]** Allo ça va ?
+
+**[0:07 - 0:11]** Je sais pas si les autres vont dire.
+
+**[0:11 - 0:20]** Qu'est-ce que je peux te dire ?
+
+**[0:20 - 0:24]** Ouais si, ce matin, pareil encore, petit problème de synchro.
+
+**[0:24 - 0:28]** Mais par contre sur staging, avec les changements, c'était là.
+
+**[0:29 - 0:34]** Donc pour le moment, ça veut dire que dès qu'on fait la 1.4 sur prod, normalement, on n'aura plus de problème de staging.
+
+**[0:34 - 0:39]** Donc toi, ça peut te sauver du coup les jeudis 6 heures du matin, certainement.
+
+**[0:39 - 0:51]** Et là, il y a un autre truc, c'est qu'il y a marketing.
+
+**[0:51 - 0:59]** Ils veulent que les bandes annonces soient disponibles avant, sans fiches de collection, sans fiches produits, pour promouvoir, tu sais, une série.
+
+**[0:59 - 1:01]** Donc là, c'était une demande pour toute une semaine.
+
+**[1:01 - 1:05]** Ouais, je sais.
+
+**[1:05 - 1:10]** Et du coup, moi, j'ai dit plein de fois, je l'ai dit à Devon de dire que c'était pas l'idée.
+
+**[1:12 - 1:14]** Mais on essaie de trouver quand même au cas où un truc.
+
+**[1:14 - 1:17]** En fait, si, parce que là, en fait, on a eu un problème avec Toupiebinou, la promo.
+
+**[1:17 - 1:19]** C'est-à-dire qu'ils l'ont pas liée à la collection.
+
+**[1:19 - 1:20]** Tu vois.
+
+**[1:20 - 1:26]** Donc ça veut dire que là, PO, il est en mode, ah bah, la promo pour Toupiebinou, elle est pas disponible, la bande annonce.
+
+**[1:26 - 1:30]** Et quand nous, on a vérifié, genre, on a créé le lien à la main, ça marche.
+
+**[1:30 - 1:32]** Donc c'est dans Directus, c'est dans tout.
+
+**[1:32 - 1:33]** J.W.
+
+**[1:33 - 1:39]** Et en fait, c'est que si la promo est pas dans une collection, on peut quand même la regarder tant qu'on a le lien.
+
+**[1:39 - 1:39]** Tu vois.
+
+**[1:39 - 1:50]** Donc ça veut dire que, tu sais, le Direct qu'on utilise pour tous les jeudis qui va arriver, avec le Live, en fait, c'est un héros qu'on peut créer de toute pièce.
+
+**[0:06 - 0:07]** Ça va, ça va.
+
+**[1:50 - 1:57]** Du coup, ça voudrait dire que moi, je pourrais créer un héros promo tant que j'ai, en gros, l'URL, tu vois.
+
+**[1:57 - 1:59]** Donc il y a peut-être...
+
+**[2:01 - 2:01]** Ouais, ouais, c'est ça, c'est ça.
+
+**[2:02 - 2:11]** Il y a moyen qu'on puisse peut-être faire quelque chose avec marketing, de leur dire, bah écoutez, peut-être qu'on peut mettre les promos dans le héros, mais on va pas...
+
+**[2:11 - 2:12]** Genre, tu sais, on va pas...
+
+**[2:12 - 2:20]** Moi, ce que j'ai peur, c'est que si on leur dit OK, c'est que tous les cinq matins, on va me dire, bah là, j'ai cette promo de nanana qui va arriver, est-ce qu'on peut le mettre, quoi ?
+
+**[1:59 - 2:01]** Ouais, ouais, il y a que moi.
+
+**[2:21 - 2:22]** Ouais, c'est ça.
+
+**[2:20 - 2:21]** Donc il va falloir qu'on limite.
+
+**[2:23 - 2:25]** Donc, voilà.
+
+**[2:31 - 2:34]** Ouais.
+
+**[2:34 - 2:37]** On va voir ce que tu dis.
+
+**[2:37 - 2:41]** J'ai manqué le début de la conversation, donc là, on dit non, tout court ?
+
+**[2:22 - 2:23]** Il faut limiter vraiment le plus.
+
+**[2:41 - 2:49]** Moi, j'essaie de dire non, mais c'est Deven qui prend la décision.
+
+**[2:49 - 2:53]** OK.
+
+**[2:56 - 3:09]** All right.
+
+**[3:09 - 3:09]** All right.
+
+**[2:53 - 2:56]** On va dire non ?
+
+**[3:15 - 3:50]** Est-ce que sinon, si on met la promo sans la collection, et du coup, on a la même chose qui s'est passée avec Toupébinou, qu'on a le lien, et qu'eux, du coup, on leur donne le lien, mais que ça ne soit pas affiché, du coup, sur le site, mais que ça soit peut-être dans la, je ne sais pas, newsletter, telle, l'infolettre ou quoi que ce soit, et c'est juste un lien cliquable qui lance le player, c'est OK, ça ?
+
+**[3:09 - 3:15]** Non, c'est levé.
+
+**[3:50 - 3:51]** Pour eux ?
+
+**[3:52 - 3:53]** Mais c'est quoi la différence ?
+
+**[4:00 - 4:06]** Ouais, OK.
+
+**[4:06 - 4:09]** En tout cas, ça fonctionne.
+
+**[4:12 - 4:14]** De ?
+
+**[4:09 - 4:12]** On l'a testé ce matin par accident, je ne sais pas si Willy t'a expliqué.
+
+**[3:53 - 4:00]** La différence, c'est que nous, du coup, nous, on ne met pas en promo sur le site, ils ont le lien, ils peuvent cliquer, ça affiche le player.
+
+**[4:14 - 4:17]** De la promo qui fonctionne sans...
+
+**[4:17 - 4:19]** Ouais, Toupébinou, je lui ai dit.
+
+**[4:52 - 5:06]** Ouais, non, je comprends, je comprends.
+
+**[5:06 - 5:08]** Ouais.
+
+**[5:08 - 5:42]** En vrai, c'est juste qu'il faut qu'on ait une façon de, s'il n'y a pas d'épisode lié à un truc, qu'on cache juste l'affichage de la page avec l'onglet épisode, et qu'on ait juste le bouton bande-annonce sur la page d'un produit, je veux dire.
+
+**[5:42 - 5:45]** Ouais.
+
+**[4:22 - 4:52]** Ouais, Toupébinou, je lui ai dit.
+
+**[5:47 - 6:04]** Ouais, mais ça, le problème de la collection, c'est qu'imaginons la collection, elle est créée aujourd'hui, mais que la série sort dans un mois, ça veut dire qu'elle ne sera pas nouvelle, donc ça ne sera pas dans le slider nouveauté, puis après, ils vont dire, ouais, mais ce n'est pas dans nouveauté, alors que c'est nouveau, tu vas dire, bah oui, mais parce que moi, je t'ai créé la collection avant.
+
+**[6:04 - 6:06]** Donc, tu vois, genre, il y a ça aussi comme problème.
+
+**[6:56 - 6:58]** Pas maintenant.
+
+**[6:43 - 6:56]** Ouais.
+
+**[6:59 - 7:40]** Ouais, non, en vrai, j'étais plus curieux que rien de voir si ça fonctionnait, d'avoir juste lu ART de la bande-annonce et que ça fonctionne, mais en termes de ce que eux, ils ont besoin, en termes de créer l'habitude quand l'utilisateur, il aille vers la page de la collection, ça ne sert pas à grand-chose parce qu'ils vont cliquer, regarder, soit ouvrir un nouvel onglet avec la bande-annonce, puis ils ne peuvent même pas retourner parce que, vu qu'elle n'est pas liée à une série ou à une collection, il n'y aura pas le bouton retourne, donc c'est juste, genre, avoir un onglet avec le player, donc pour moi, ça n'a aucune différence, ça n'a juste à aller sur YouTube.
+
+**[6:58 - 6:59]** Ouais.
+
+**[6:13 - 6:14]** Il faut réfléchir.
+
+**[7:41 - 7:51]** Dois ?
+
+**[7:51 - 8:00]** Ben, OTT, Ben, OTT, ce n'est pas moi qui gère, c'est...
+
+**[8:10 - 8:14]** Donc, ouais.
+
+**[8:14 - 8:25]** Et même là, avoir la bande-annonce sur le site, même ça, on ne peut pas le faire sur l'OTT parce que on n'a pas le bouton custom sur l'OTT de toute façon.
+
+**[8:25 - 8:31]** Ok.
+
+**[8:31 - 8:35]** Bon, il faut que j'efface mes messages dans Slack, hein.
+
+**[8:35 - 8:38]** Non, non.
+
+**[8:49 - 8:52]** Ouais, c'est trop risqué au niveau...
+
+**[8:00 - 8:10]** Ouais, mais même là, même là, avoir un héros qui redirige vers la bande-annonce sur YouTube, ça, on ne peut pas le faire sur l'OTT.
+
+**[8:52 - 8:55]** Et ça, c'est même pas un mensonge, hein, que c'est risqué.
+
+**[8:55 - 8:56]** Parce que...
+
+**[8:56 - 9:01]** Il y a la trace, ouais.
+
+**[9:01 - 9:03]** Ah, bon.
+
+**[9:04 - 9:04]** Ok.
+
+**[8:56 - 8:56]** Ouais.
+
+**[9:04 - 9:11]** Mais attends, Amadou, tu penses quoi de la redirection YouTube ?
+
+**[9:11 - 9:16]** Genre, imaginons que le héros, il dit « Regardez », tu cliques sur « Regardez », ça t'envoie du coup sur YouTube pour regarder ta bande-annonce.
+
+**[9:16 - 9:20]** Ouais, ok.
+
+**[9:20 - 9:21]** C'est ce que je pensais aussi.
+
+**[9:21 - 9:37]** Puis, moi, j'étais en mode « Ça ne fait pas de sens qu'une plateforme qui, normalement, diffuse des médias, enfin des produits, eh bien, ça t'envoie sur YouTube, donc qui est concurrent, entre parenthèses, tu vois, donc je t'envoie.
+
+**[9:37 - 9:40]** Ok.
+
+**[9:40 - 9:43]** Donc, oublie YouTube, David.
+
+**[9:43 - 9:53]** Donc là, ça veut dire que je dis à Marketing qu'il n'y a aucune façon qu'ils fassent une promo sur le site pour toute une chaîne.
+
+**[9:53 - 9:55]** Ça, ça va...
+
+**[9:55 - 9:57]** Ça, je ne suis pas sûr que ça va voler.
+
+**[9:57 - 9:59]** Je sais qu'Amélie ne va pas être contente, mais tant pis.
+
+**[10:04 - 10:04]** Sorry.
+
+**[10:04 - 10:12]** On a dit qu'on va y réfléchir.
+
+**[10:12 - 10:12]** On a dit qu'on va y réfléchir.
+
+**[10:34 - 10:53]** En vrai, la première raison, c'est juste quand on avait parlé des bandes-annonces, le projet futur n'était pas mis à plat et du coup, quand on a travaillé sur les bandes-annonces, ce n'était pas l'idée.
+
+**[10:54 - 10:56]** Et je pense qu'il y a beaucoup de personnes...
+
+**[10:56 - 10:58]** C'est comme ce qui va arriver avec le live, tu vois.
+
+**[10:58 - 11:06]** Il y a beaucoup de personnes, je pense, qui mélangent les deux choses et qui se sont dit « Ah, ben, Zahir, on a les bandes-annonces, ça veut dire qu'on peut regarder des trucs futurs.
+
+**[11:06 - 11:08]** » Et en fait, c'était juste pas la discussion qu'on avait, c'est pas le projet.
+
+**[11:08 - 11:10]** C'est tout.
+
+**[11:10 - 11:22]** Je pense aussi que le problème, c'est qu'avec cette émission, toute une semaine, j'ai l'impression qu'il y a le comité exécutif qui essaie de pousser de plus en plus pour dire...
+
+**[11:22 - 11:30]** Parce qu'Amélie, elle a dit que c'est vraiment la priorité numéro une qu'elle a été donnée, c'est de promouvoir cette émission avant qu'elle sorte.
+
+**[11:30 - 11:35]** Et ça, j'ai l'impression que c'était même pas une priorité il y a trois mois, quatre mois.
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+**[11:35 - 11:40]** Et c'est quelque chose qu'on n'a juste jamais fait auparavant.
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+**[11:43 - 11:49]** Ah.
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+**[12:13 - 12:30]** Parce qu'on aurait pu le faire.
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+**[12:30 - 12:35]** Ouais, ouais.
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+**[12:35 - 12:36]** Non, c'est sûr.
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+**[12:36 - 12:37]** C'est sûr.
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+**[12:43 - 12:44]** C'est sûr.
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+**[13:13 - 13:22]** Bon week-end.
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+**[13:22 - 13:25]** Et bon, tu t'es de retour quand, Amadou ?
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+**[13:25 - 13:28]** Mais non.
+
+**[13:28 - 13:29]** Pas mal.
+
+**[13:29 - 13:31]** Putain, j'aurais pu venir te voir en France, moi.
+
+**[13:31 - 13:34]** Je parle vite.
+
+**[13:34 - 13:37]** Dommage.
+
+**[13:37 - 13:40]** Vous pouvez vous voir à l'aéroport.
+
+**[13:40 - 13:42]** À l'aéroport, ouais.
+
+**[13:42 - 13:42]** Ouais.
+
+**[13:43 - 13:48]** Bonne journée.
+
+**[13:48 - 13:49]** Ciao.
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