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**[0:00 - 0:03]** Bonjour.
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**[0:30 - 0:32]** Bonjour.
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**[1:00 - 1:15]** Vous voyez mon écran ?
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**[1:15 - 1:16]** Oui.
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**[1:16 - 1:18]** OK.
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**[1:20 - 1:34]** En fait, le fournisseur Zemine qui travaille sur Boutili, sur la reconstruction du Buclica, et aussi sur les améliorations qu'on va rajouter sur Boutili, a déjà commencé à travailler sur le design.
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**[1:34 - 1:41]** Parce que là, le designer, il y a plein de fois, on a l'équipe qui travaille actuellement sur Boutili.
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**[1:41 - 1:44]** Donc, ils nous ont envoyé des maquettes.
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**[1:18 - 1:20]** Merci beaucoup d'être dans cette rencontre-là.
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**[1:44 - 1:49]** Pour l'instant, je vais juste choisir le thème qu'ils vont utiliser.
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**[1:49 - 1:54]** Je vais juste agrandir un peu l'écran.
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**[1:54 - 1:56]** C'est un peu l'écran ici.
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**[1:56 - 2:00]** Donc, actuellement, la version actuelle de Boutili est comme ça.
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**[2:00 - 2:02]** Est-ce que vous arrivez à lire ici ?
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**[2:02 - 2:03]** Oui.
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**[2:09 - 2:12]** Donc, la version actuelle de Boutili est comme ça.
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**[2:12 - 2:13]** L'écran là que vous voyez.
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**[2:13 - 2:17]** Donc, ils nous ont proposé trois thèmes sur lesquels choisir.
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**[2:17 - 2:23]** Comme ça, ils vont utiliser ce thème pour développer les autres interfaces et les améliorer.
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**[2:23 - 2:24]** Bonjour Marie-Pierre.
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**[2:24 - 2:26]** On vient juste de commencer en fait.
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**[2:26 - 2:28]** Avec les crômes.
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**[2:28 - 2:33]** Donc, la première variation qu'ils nous ont proposé, c'est un thème qui est sombre.
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**[2:33 - 2:35]** Je ne sais pas si vous avez bien dit.
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**[2:35 - 2:41]** C'est un thème présentant une barre latérale qui est ici là, qui est sombre.
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**[2:41 - 2:46]** Il y a aussi le logo de Boutili qui était tout en haut, qui est ramené en bas.
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**[2:46 - 2:56]** Ils ont rajouté en fait une liste déroulante ici parce que dans les améliorations de Boutili, on va permettre à l'enseignant de gérer plus d'une classe.
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**[2:56 - 3:07]** Donc, ils nous ont proposé celui-là, ce thème sombre qui réduit un peu la fatigue oculaire pour les enseignants.
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**[3:07 - 3:13]** Et voilà, qui, des fois, peuvent travailler le soir dans un éclairage camisé.
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**[3:13 - 3:18]** Donc, pour accorder l'accessibilité, cette navigation est aussi facile à lire.
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**[3:18 - 3:22]** Ils ont aussi rajouté ce qu'on n'avait pas.
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**[3:22 - 3:24]** Par exemple, ici, la pagination tout en bas.
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**[3:24 - 3:33]** Par exemple, si je prends la version actuelle, si les utilisateurs étaient obligés de scroller jusqu'en bas, de défiler.
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**[3:33 - 3:37]** Les icônes aussi, ils ont changé les icônes.
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**[3:37 - 3:39]** Par exemple, ici, les icônes des élèves.
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**[3:39 - 3:42]** Vous voyez ici, c'est la version actuelle comme ça.
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**[3:42 - 3:48]** Parce que les icônes qu'ils nous ont proposées et les organisées de cette façon augmentent aussi l'accessibilité.
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**[3:48 - 3:53]** Pareil aussi pour la notification qui est tout en haut et la zone élève qui permet de changer.
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**[3:53 - 3:57]** entre switcher entre élèves et enseignants.
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**[4:00 - 4:04]** Côté d'accessibilité, ça, c'est plus recommandé, en fait.
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**[4:11 - 4:19]** Et avant de parler de tous les thèmes, tous les thèmes-là respectent en fait une dizaine de systèmes actuels du proclé qu'on a.
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**[4:19 - 4:21]** Donc, c'est pas une référence visuelle.
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**[3:57 - 4:00]** Ça aussi, c'est plus...
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**[4:21 - 4:25]** On respecte la charte graphique du proclé à Tchèm.
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**[4:25 - 4:36]** Donc, ils ont proposé ce deuxième thème qui a une variation de thème violet, en fait, qui est un peu le look vibrant et moderne.
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**[4:36 - 4:41]** Et la couleur primaire du boucili, je pense, c'est aussi violet.
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**[4:41 - 4:44]** Donc, ils nous ont proposé celui-là.
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**[4:44 - 4:49]** Voilà, le contraste visuel rend les formations faciles à parcourir.
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**[4:49 - 4:56]** Il y a une dégradation de couleur là, foncée vers le clair de tabac.
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**[4:56 - 5:05]** Mais ils ont parlé de logo quand même, ce design-là, parce qu'ils n'arrivent pas à représenter le logo comme ils l'ont fait ici.
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**[5:05 - 5:08]** Comme ils l'ont fait dans celui-là.
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**[5:08 - 5:12]** Donc, voilà les avantages.
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**[5:12 - 5:15]** Côté accessibilité, les icônes sont plus simples et claires.
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**[5:15 - 5:19]** Carte récapitulative.
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**[5:19 - 5:24]** Les enseignants peuvent répondre à ce que les élèves sont plus simples.
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**[5:27 - 5:31]** Mais j'ai essayé de mettre ça dans un autre écran.
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**[5:24 - 5:27]** En fait, ça, c'est quelque chose qu'ils avaient rajouté.
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**[5:31 - 5:37]** Donc, voilà, ça respecte les mêmes icônes qu'on avait avant.
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**[5:37 - 5:39]** C'est juste la couleur qui change ici.
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**[5:39 - 5:42]** Et c'est de ça qu'on a besoin de varier aujourd'hui.
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**[5:42 - 5:45]** Je vous montre le troisième qu'ils nous recommandent.
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**[5:47 - 5:50]** Le terme clair, en fait.
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**[5:45 - 5:47]** C'est ça qu'ils nous recommandent.
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**[5:53 - 5:56]** Ça, c'est le côté accessibilité, c'est le plus recommandé.
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**[5:59 - 6:05]** Donc, ici, on voit aussi, par exemple, le code de classe qui est ressorti.
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**[5:50 - 5:53]** Parce que ça, c'est plus...
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**[6:05 - 6:09]** On voit, par exemple, les élèves là où l'enseignement est actuellement.
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**[6:09 - 6:19]** Il y a comme une zone sombre pour montrer qu'il a cliqué sur les élèves.
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**[6:19 - 6:21]** Donc, ça, c'est plutôt neutre.
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**[6:23 - 6:28]** Côté accessibilité, si on veut aller avec, c'est celui-là qui m'en recommandé.
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**[6:21 - 6:23]** Donc, ça, si on...
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**[6:28 - 6:34]** Donc, la version mobile, donc, c'est les trois...
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**[6:34 - 6:37]** On a déjà terminé les trois thèmes.
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**[6:37 - 6:42]** Donc, on les a ici, par exemple, la proposition qu'ils nous ont fait.
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**[6:42 - 6:45]** Donc, c'est la version mobile actuelle de Bookili.
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**[6:45 - 6:49]** Quand vous utilisez votre téléphone mobile, vous allez sur "Mes élèves".
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**[6:49 - 6:51]** L'écran, il est comme ça, en fait.
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**[6:51 - 6:53]** Il n'y a pas la pagination.
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**[6:53 - 7:05]** En fait, par exemple, les informations qu'on a, par exemple, ça, on voit le nombre de lectures que l'élève a fait, le niveau des élèves, les enregistrements, la liste à voir, le temps qu'il a pris.
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**[7:05 - 7:11]** Donc, tout ça, c'est compacté à la version mobile dans la liste.
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**[7:11 - 7:20]** Donc, Zemine me propose dans cette version après, dans le design, où, par exemple, on va voir les cartes de l'élève, en fait.
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**[7:20 - 7:30]** On va voir le nom, son niveau, et aussi voir vite fait les données, sur le nombre de lectures qu'il a fait, les enregistrements, les temps moyens qu'il a fait.
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**[7:30 - 7:31]** Comme ça.
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**[7:31 - 7:32]** Donc, c'est les cartes.
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**[7:36 - 7:46]** La version actuelle, c'est que, par exemple, si je prends Adi ici, il faut cliquer sur Adi pour aller voir les informations qu'il soit là.
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**[7:46 - 7:50]** Les autres, c'est juste la variation du thème.
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**[7:51 - 7:58]** Est-ce que vous avez une préférence pour les trois thèmes là que je mets ?
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**[7:58 - 8:00]** Abadou ?
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**[8:00 - 8:08]** Excuse-moi, je me suis peut-être précipité parce que moi, j'ai des questions de fonctionnalité, en termes de ce que je vois.
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**[8:08 - 8:14]** Mais si on doit parler des thèmes, le blanc, le tout blanc me dérange.
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**[8:14 - 8:15]** Pas tant.
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**[8:15 - 8:17]** J'adore le violet, j'avoue.
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**[8:17 - 8:18]** Le tout là.
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**[8:18 - 8:22]** J'adore le violet, mais je pense que le blanc sera le plus safe.
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**[8:23 - 8:24]** Oui.
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**[5:56 - 5:59]** C'est pour ça qu'ils nous suggèrent celui-là.
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**[8:22 - 8:23]** Le tout là.
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**[8:24 - 8:31]** Mais je vais laisser les autres parler avant de parler des points de fonctionnalité que je vois.
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**[8:31 - 8:38]** Oui, en fait, pour les fonctionnalités, c'est plutôt dans la prochaine validation.
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**[8:38 - 8:42]** Mais pour l'instant, c'est juste le thème, choisir le thème qu'on va faire.
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**[8:42 - 8:50]** Ils avaient proposé des fonctionnalités, mais si vous avez des réponses sur les fonctionnalités aussi, n'hésitez pas à faire ça.
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**[8:50 - 8:52]** On va faire le clair avec moi aussi.
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**[8:52 - 8:56]** Oui, Amélie ?
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**[8:58 - 9:06]** La première, c'est quel est l'impact du choix qu'on fait aujourd'hui sur le reste de Bookili ?
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**[9:06 - 9:10]** Si on choisit blanc, par exemple, est-ce que tout va de blanc ?
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**[9:10 - 9:13]** Comment ça va se répercuter sur les autres pages ?
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**[9:19 - 9:23]** Et la deuxième, c'est qu'on doit prendre une décision aujourd'hui ?
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**[9:24 - 9:27]** Non, vous n'êtes pas obligé de prendre une décision aujourd'hui.
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**[7:32 - 7:36]** Quand on clique, on rentre dans les détails de l'élève.
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**[9:27 - 9:36]** Mais oui, en fait, ils ont commencé pour l'enseignant, mais ça va être pareil aussi.
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**[9:36 - 9:43]** Mais si on choisit là, par exemple, le tout blanc, la zone enfant va reprendre les codes qu'on choisit là ?
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**[9:43 - 9:49]** Enfin, je comprends qu'on ne va pas choisir là maintenant, du coup, c'est une discussion pour développer.
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**[8:56 - 8:58]** J'ai deux questions.
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**[9:49 - 9:55]** Mais c'est ça en fait, je sais juste comment ça va se répercuter sur la suite.
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**[9:58 - 10:02]** Maintenant pour les élèves, ça je pense que le Mind van proposer des choses.
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**[10:25 - 10:26]** Ok.
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**[10:02 - 10:24]** Mais si on voudrait qu'on harmonise tous les profils, que ce soit élèves, parents, enseignants ou enfants, on peut aussi leur proposer en fait, soit de diluformiser tout, vient d'avoir des écrans spécifiques avec d'autres thèmes en fait, c'est leur profil.
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**[9:55 - 9:58]** Oui, donc pour les parents, ça va être pareil.
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**[10:32 - 10:34]** Remontrer les verres.
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**[10:34 - 10:38]** Juste repasser, je ne sais pas si on arrive à voir un peu les trois en même temps.
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**[10:26 - 10:32]** Est-ce que tu peux remontrer un petit peu s'il te plaît ?
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**[10:39 - 10:40]** Merci.
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**[10:40 - 10:41]** Merci.
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**[10:38 - 10:39]** Oui.
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**[10:42 - 10:43]** Merci.
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**[10:43 - 10:44]** Merci.
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**[10:41 - 10:42]** Merci.
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**[10:45 - 10:46]** Merci.
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**[10:46 - 10:47]** Merci.
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**[11:24 - 11:27]** Je vais juste réguler un peu.
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**[4:04 - 4:11]** Donc, si je prends le deuxième thème qu'ils me proposent, c'est le thème violet.
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**[11:14 - 11:24]** Donc ça c'est le sang, ça c'est le guillet, et ça c'est le clair.
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**[11:27 - 11:29]** Voici.
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**[11:29 - 11:33]** Je vais te ficher avec ce sang là.
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**[11:36 - 11:46]** Oui, Marie-Pierre.
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**[11:47 - 11:50]** J'aime bien le blanc, mais je le trouve trop blanc.
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**[11:50 - 11:54]** C'est juste ça que j'ai comme commentaire.
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**[11:54 - 11:57]** Le premier, je le trouve trop foncé.
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**[11:57 - 12:02]** Je n'ai pas celui du deuxième, mais le blanc, je le trouve trop blanc.
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**[12:02 - 12:05]** C'est juste le commentaire que j'ai pour le moment.
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**[12:05 - 12:06]** D'accord.
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**[12:06 - 12:07]** OK.
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**[12:07 - 12:12]** Donc le premier là, tu le trouves trop foncé et le violet?
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**[12:12 - 12:23]** Bien, le violet ça va là, mais c'est pas, tu sais, j'aurais une préférence pour le blanc, mais je sais pas, le violet, je trouve qu'il y a trop de violets, mais le blanc, il y a trop de blanc.
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**[12:23 - 12:38]** Oui, parce qu'en fait, quand on regarde le blanc ici là, c'est l'écran qui est, par exemple, là où ça commence "Bonjour Madame Laurence" là.
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**[12:38 - 12:43]** Ça, on dirait que ça n'a pas trop changé entre "Vivée" et celui-là.
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**[12:43 - 12:46]** Je sais qu'il y a l'extérieur à "P" là.
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**[12:46 - 12:52]** Et "Changer".
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**[12:56 - 13:07]** Donc là, par exemple, dans les pierres, quand c'est trop blanc, est-ce que tu voudrais, par exemple, un tour ici, qui peut-être qu'il y ait un peu?
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**[13:07 - 13:11]** Bien, je verrais qu'il y aurait peut-être un dégradé de couleur qui est peut-être...
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**[13:11 - 13:19]** Tu sais, celui de mauve, il est agréable à l'oeil, mais il est peut-être un petit peu trop foncé.
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**[10:47 - 11:14]** Parce qu'actuellement le vocéline est comme ça, on a le gris qui est tout le temps là-bas, c'est comme s'ils ont fait une extension de ce gris pour le faire tourner un peu comme ça, et ressortir cet écran qui change en fonction de quand on est sur les élèves ou les assignations, et ça c'est le livre, ça va appeler bibliothèque là.
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**[13:19 - 13:34]** Mais quand je regarde celui-là blanc, il est bien, c'est épuré, ça a l'air très propre, mais c'est comme trop, on sait, je sais pas trop, il manque quelque chose dans le blanc, puis il y a quelque chose de trop dans le mauve.
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**[13:34 - 13:40]** Mais je mets pas mon doigt sur ce que c'est exactement là, qui me dérange.
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**[13:41 - 13:43]** Je pense que c'est trop compliqué.
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**[11:33 - 11:36]** Est-ce que vous voyez là ou est-ce que c'est un peu petit?
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**[9:13 - 9:19]** Parce que ça, c'était juste la partie enseignant, mais il y a quand même toute la partie enfant après et livre.
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**[13:43 - 13:52]** Personnellement, moi, j'aime la version en noir, j'aime la version en blanc, j'aime pas la version en mauve.
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**[10:44 - 10:45]** Merci.
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**[13:52 - 13:53]** Je pense que c'est trop compliqué.
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**[13:53 - 13:55]** Mais encore, tout ça est subjectif.
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**[13:55 - 14:00]** Moi, à mon avis, la version en blanc, je trouve qu'elle est clean.
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**[14:00 - 14:03]** C'est pour les enseignants aussi, il faut pas vivre pour les enfants.
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**[14:03 - 14:06]** Donc, techniquement, je pense qu'il faut que ça soit clair.
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**[14:06 - 14:08]** Peut-être que c'est peut-être le mauve parle qu'il y en a.
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**[14:08 - 14:11]** Parce que la version blanche, tu vois, il y a utilisé un peu un mauve parle en arrière.
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**[14:11 - 14:18]** Peut-être que c'est un mauve là pour être le bleu de Bokili ou le vert de Bokili, juste pour mettre un petit peu plus de couleur.
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**[14:18 - 14:21]** Je pense que je pense qu'on est tous d'accord.
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**[14:21 - 14:22]** Excuse?
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**[14:22 - 14:25]** Est-ce que c'est quelque chose?
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**[14:25 - 14:25]** Non?
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**[14:26 - 14:27]** Ah ouais.
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**[14:25 - 14:26]** OK.
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**[14:27 - 14:28]** Donc, c'est juste ça.
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**[14:28 - 14:33]** Je pense que moi aussi, j'irais plus vers la version blanche à cause de ça, de la lisibilité.
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**[14:33 - 14:36]** Mais je suis un peu d'accord avec Marie-Pierre qui manque un petit peu de joie dedans.
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**[14:36 - 14:44]** Donc, c'est peut-être là avec le mauve parle qu'on peut peut-être utiliser une couleur plus vibrante pour Bokili.
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**[14:44 - 14:45]** D'accord.
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**[14:45 - 14:46]** Donc, quoi Martin?
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**[14:46 - 14:50]** En fait, il faudrait peut-être composer avec d'autres couleurs un peu plus?
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**[14:50 - 14:51]** Oui.
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**[14:51 - 14:58]** Mais tu sais, il y a comme le bleu de Bokili qu'on utilise beaucoup pour représenter la marque, le bleu qui est le background.
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**[14:58 - 15:02]** Donc, je vais te mettre un petit peu de joie dans le monde.
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**[15:02 - 15:07]** Mais peut-être que là, c'est cette zone-là qui pourrait avoir un peu plus de couleur juste sur le background.
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**[15:07 - 15:10]** Ça serait de bons contrastes, mais c'est peut-être là qu'on peut...
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**[15:10 - 15:14]** Oui, d'avoir un mauve aussi fort que ça, ça pourrait être le bleu de Bokili, juste pour rapporter un petit peu plus.
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**[15:14 - 15:16]** Le bleu vert.
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**[15:16 - 15:19]** Je te le suggère, c'est bon.
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**[15:19 - 15:26]** On a une lettre du bleu vert, c'est ça?
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**[15:34 - 15:36]** D'accord, ça va marcher.
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**[15:36 - 15:38]** Ce sera un bon compromis, oui.
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**[15:26 - 15:31]** Oui, je peux t'envoyer un petit peu comme ça, ça me donne une idée de ce que je parle.
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**[15:38 - 15:48]** C'est vrai que le blanc, ça fait propre tout de suite, mais il manque un petit coup de peps, même si c'est pour les enseignants et qu'il n'y a pas besoin que ce soit funny.
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**[15:48 - 15:54]** Ils ont quand même besoin d'être en face d'une interface qui est jolie.
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**[15:54 - 16:01]** Donc, je sais que le bleu clair, le pâle, ça donnera cette petite touche de couleur.
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**[16:01 - 16:06]** Et puis, je ne sais pas si autour du tableau aussi, on peut faire quelque chose.
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**[16:06 - 16:09]** Il est quand même très brut, là.
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**[16:09 - 16:12]** Je ne sais pas si c'est quelque chose qui est prévu.
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**[16:12 - 16:18]** J'ai du mal à faire la différence entre ce qui est une refonte visuelle et ce qui est là, le twist qu'on essaye de faire.
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**[16:18 - 16:20]** Donc, ça reste des suggestions.
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**[16:21 - 16:23]** Et le tableau, je trouve qu'on dirait vraiment un truc.
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**[16:23 - 16:27]** Je ne sais pas, genre, juste aucune mise en forme.
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**[16:27 - 16:33]** Il est brut comme ça et je ne sais rien si on pourrait faire un truc.
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**[16:34 - 16:35]** Je pense que c'est un truc.
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**[16:35 - 16:36]** Je pense que c'est un truc.
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**[16:36 - 16:37]** Je pense que c'est un truc.
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**[16:37 - 16:38]** Je pense que c'est un truc.
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**[16:38 - 16:39]** Je pense que c'est un truc.
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**[16:39 - 16:40]** Je pense que c'est un truc.
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**[16:40 - 16:41]** Je pense que c'est un truc.
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**[16:41 - 16:42]** Je pense que c'est un truc.
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**[16:42 - 16:43]** Je pense que c'est un truc.
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**[16:43 - 16:44]** Je pense que c'est un truc.
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**[16:44 - 16:45]** Je pense que c'est un truc.
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**[16:45 - 16:46]** Je pense que c'est un truc.
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**[16:46 - 16:47]** Je pense que c'est un truc.
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**[16:47 - 16:48]** Je pense que c'est un truc.
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**[16:49 - 16:50]** Je pense que c'est un truc.
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**[16:50 - 16:51]** Je pense que c'est un truc.
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**[15:31 - 15:34]** Mais je te le verrai, là, quoi.
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**[16:51 - 16:52]** Je pense que c'est un truc.
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**[16:52 - 16:53]** Je pense que c'est un truc.
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**[16:53 - 16:54]** Je pense que c'est un truc.
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**[16:54 - 16:55]** Je pense que c'est un truc.
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**[16:56 - 16:57]** Je pense que c'est un truc.
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**[16:57 - 16:58]** Je pense que c'est un truc.
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**[16:33 - 16:34]** Donc, c'est un truc.
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**[16:59 - 17:00]** Je pense que c'est un truc.
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**[16:58 - 16:59]** Je pense que c'est un truc.
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**[17:02 - 17:03]** Je pense que c'est un truc.
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**[17:01 - 17:02]** Je pense que c'est un truc.
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**[17:03 - 17:04]** Je pense que c'est un truc.
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**[17:04 - 17:05]** Je pense que c'est un truc.
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**[17:05 - 17:06]** Je pense que c'est un truc.
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**[17:00 - 17:01]** Je pense que c'est un truc.
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**[17:06 - 17:07]** Je pense que c'est un truc.
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**[17:07 - 17:08]** Je pense que c'est un truc.
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**[16:55 - 16:56]** Je pense que c'est un truc.
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**[17:09 - 17:10]** Je pense que c'est un truc.
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**[17:10 - 17:11]** Je pense que c'est un truc.
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**[17:08 - 17:09]** Je pense que c'est un truc.
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**[17:12 - 17:13]** Je pense que c'est un truc.
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**[17:23 - 17:24]** Je pense que c'est un truc.
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**[17:25 - 17:26]** Je pense que c'est un truc.
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**[17:26 - 17:27]** Je pense que c'est un truc.
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**[17:27 - 17:28]** Je pense que c'est un truc.
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**[17:28 - 17:29]** Je pense que c'est un truc.
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**[17:29 - 17:30]** Je pense que c'est un truc.
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**[17:24 - 17:25]** Je pense que c'est un truc.
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**[17:31 - 17:32]** Je pense que c'est un truc.
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**[17:30 - 17:31]** Je pense que c'est un truc.
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**[17:11 - 17:12]** Je pense que c'est un truc.
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**[17:33 - 17:34]** Je pense que c'est un truc.
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**[17:34 - 17:35]** Je pense que c'est un truc.
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**[17:32 - 17:33]** Je pense que c'est un truc.
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**[17:37 - 17:38]** Je pense que c'est un truc.
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**[17:36 - 17:37]** Je pense que c'est un truc.
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**[17:35 - 17:36]** Je pense que c'est un truc.
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**[16:48 - 16:49]** Je pense que c'est un truc.
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**[17:40 - 17:41]** Je pense que c'est un truc.
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**[17:39 - 17:40]** Je pense que c'est un truc.
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**[17:38 - 17:39]** Je pense que c'est un truc.
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**[17:41 - 17:42]** Je pense que c'est un truc.
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**[18:12 - 18:15]** Et pour le côté mobile, est-ce que ça vous convient comme ça ?
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**[17:53 - 18:12]** Est-ce que vous pouvez vérifier si vous avez accès ?
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**[18:16 - 18:18]** Tu voulais parler des fonctionnalités ?
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**[17:42 - 17:43]** Je pense que c'est un truc.
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**[18:26 - 18:32]** Et sur le coup mobile, je me suis posé la question : la pagination, elle serait comment sur le mobile ?
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**[18:18 - 18:26]** En fait, le niveau des fonctionnalités, c'est que tu vois tout à l'heure, tu as dit qu'au niveau du tableau, ils ont mis une pagination.
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**[18:32 - 18:42]** Et de l'autre côté, je me dis qu'en même temps, les professeurs, c'est peut-être plus simple de scroller sur le mobile que de faire une pagination, de remonter et redescendre la pagination, et ainsi de suite.
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**[18:42 - 18:46]** Donc, ça remet en question cette histoire de pagination.
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**[18:48 - 18:51]** Ou bien ils sont capables de faire les deux en fonction de l'appareil ?
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**[18:51 - 18:53]** Mais c'est plus de travail.
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**[18:53 - 18:56]** Donc, c'est juste des idées qui me viennent comme ça.
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**[18:56 - 19:08]** L'autre point qui me vient en tête aussi, je ne sais pas ce que Marie-Pierre en pense, mais au niveau du mobile, ce qu'on a actuellement, le fait que ce soit compact peut être intéressant.
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**[19:15 - 19:18]** C'est des petites améliorations que je me pose.
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**[19:18 - 19:23]** Mais bon, je ne les connais pas en termes de fonctionnalités, mais ce que je vois, ça me frappe déjà.
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**[19:23 - 19:24]** Oui.
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**[19:24 - 19:27]** Bien, je suis d'accord avec Amado.
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**[19:27 - 19:40]** Je pense qu'au niveau des enseignants, le côté mobile, on parle tablette, cellulaire, tout ce côté-là.
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**[19:42 - 19:47]** Mais j'aime l'idée de, comme c'est plus compact, puis ça ouvre en plus grand.
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**[18:15 - 18:16]** Amadou, je ne sais pas.
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**[19:47 - 20:01]** Je pense que visuellement, pour l'enseignant, ça va être plus facile de cette manière-là que de scroller pour aller… Tu sais, c'est à notre antenne, mais c'est le plus long de scroller car c'est moins compact.
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**[20:01 - 20:04]** D'accord.
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**[20:04 - 20:11]** Oui, en fait, pour la pagination, ça c'est… En fait, sur les tablettes, vous allez le voir comme ça.
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**[20:11 - 20:15]** Et ça, c'est la version plutôt mobile, en fait, on va dire, c'est idéal ici.
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**[20:15 - 20:22]** Donc, par exemple, la pagination sur les tablettes aussi, ça va être comme ça, comme sur le mode.
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**[20:22 - 20:28]** Je ne sais pas si c'est pour faire au paysage, là, en mode horizontal.
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**[20:28 - 20:32]** Donc, ça va être… Vous allez le voir comme ça, comme il est ici.
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**[20:32 - 20:39]** Et sur le mobile, ou en version verticale, il va être comme ça.
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**[20:39 - 20:43]** Donc, ici, sur le mobile, il n'y a pas de pagination, en fait, c'est le scroll.
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**[19:08 - 19:15]** Et du compact, est-ce qu'on peut passer à, quand il clique, ça ouvre pour voir ce qu'on a dans l'après ?
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**[20:49 - 20:55]** C'est juste qu'ils ont décalé à la flèche qui monte, qu'est-ce que… Pour les monter en haut ou en bas.
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**[20:43 - 20:49]** Par exemple, sur la version qui a la flèche là, et c'est la version qu'ils proposent.
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**[20:58 - 21:03]** OK.
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**[21:03 - 21:13]** Est-ce que vous avez d'autres remarques ?
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**[21:13 - 21:23]** Pour continuer sur ça, et je regardais l'écran, donc peut-être que ça faisait partie de ta question, Madou, et je n'étais pas concentrée parce que je regardais ce que tu avais envoyé.
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**[21:23 - 21:32]** Donc, dans la version ordinateur, là, le fait de passer les pages… Donc là, je ne sais pas, vous voyez mon petit curseur, là, ici, là.
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**[20:55 - 20:58]** En fait, on va dire en haut.
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**[21:32 - 21:36]** Est-ce que ça, c'est quelque chose qui est définitif, ou est-ce que ça peut se rediscuter ?
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**[21:37 - 21:58]** Je comprends l'idée de scroller, qui peut être long, mais si tu cherches un enfant qui s'appelle Zoé… Chez Mavis, c'est rangé par ordre alphabétique, mais si tu dois passer à chaque fois six pages pour pouvoir tes trente élèves, je trouve que c'est beaucoup plus contraignant que de scroller pour chercher ton élève.
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**[22:13 - 22:18]** Il faut juste afficher, en fait… Par exemple, si tu as plus de… par exemple, si on affiche combien ?
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**[22:05 - 22:13]** Par exemple, si l'élève Zoé, qui commence à taper Z, il va être déjà raccourci, donc même la pagination, là, va disparaître.
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**[22:18 - 22:19]** Sept, ici.
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**[22:19 - 22:26]** Supposons que tu as, par exemple, dix élèves, dix élèves qui ont un prénom qui s'appelle Zoé.
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**[21:58 - 22:05]** Oui, en fait, il y a un filtre, là, il y a un champ de recherche en haut, en fait, dès que tu commences à taper, même sur le bouclier actuel, là.
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**[22:33 - 22:37]** Mais, oui, c'est en fait, c'est recherche et filtrage, en fait, pour faire bien fort.
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**[22:26 - 22:33]** Donc, il y aura toujours cette pagination, parce que c'est dix, et la page affiche que sept élèves.
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**[22:48 - 22:54]** Ça, on peut indiscriter pour une future amélioration, oui, c'est possible.
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**[22:54 - 23:07]** Je trouve… je comprends le processus de la petite flèche avec les pages, mais je trouve que ce n'est pas user-friendly pour le… Oui, moi aussi, je pense qu'il faudrait qu'on rediscute de ce point de pagination.
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**[23:07 - 23:08]** Ok.
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**[23:08 - 23:09]** D'accord.
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**[22:37 - 22:48]** Est-ce qu'il y a possibilité d'ajouter un… affiché dix, vingt, trente, par exemple, comme ça peut se faire, des fois, dans certains monteurs de recherche ?
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**[23:09 - 23:24]** Oui, parce qu'on a déjà la recherche et le filtrage, hein, donc… On a déjà la recherche et le filtrage, il fonctionne bien, en fait, sur le bouclier actuel.
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**[23:24 - 23:35]** Parce que là, je ne pense pas qu'il n'y a pas une utilité, quand même, pour que l'enseignant ait cliqué sur la page, sur la page, sur la page précédente.
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**[23:54 - 23:58]** Oui, effectivement, c'est ton nombre d'élèves en haut à droite.
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**[23:46 - 23:54]** Si c'est pour défiler, aller vérifier le nombre d'élèves qu'il y a, le total, tu as le nombre en haut ici.
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**[23:58 - 24:05]** Mais ici, voilà, ici, ils l'ont mis en bas, en fait, sur 27 élèves.
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**[24:05 - 24:15]** Mais oui, évidemment, quand même, cette pagination-là n'est pas personnaliste, ça, je… Parce que quand on la recherche ici, là, il marche, si tu veux chercher un élève, tu connais déjà son nom.
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**[23:35 - 23:46]** Il connaît déjà, normalement, j'ai même de la panne ici, mais sur le bouclier actuel, on affiche aussi, en fait, déjà, le nombre d'élèves qu'il y a dans la classe, en fait.
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**[24:15 - 24:19]** Il faut juste commencer à clapper son nom, ça va à droite.
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**[24:19 - 24:23]** OK, donc on enlève cette pagination ?
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**[24:31 - 24:41]** Je pense qu'on a déjà une bonne idée où est-ce qu'on veut aller, mais pour la fonctionnalité de pagination, je pense que ça mérite sa propre discussion, quand même, pour voir les pour et contre.
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**[24:41 - 24:44]** Là, moi, je vois plus de contre, mais ça mérite quand même sa discussion.
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**[24:44 - 24:45]** OK, ça marche.
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**[24:45 - 24:54]** Oui, enfin, ce que je préfère aussi, c'est de prendre des capsules de cannes, mettre dans un Google Doc.
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**[24:23 - 24:31]** Ben, je ne dirais pas de l'enlever, mais disons, ayons une discussion à ce sujet-là, je sais que l'objectif, c'était les thèmes aujourd'hui.
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**[24:56 - 24:57]** il y a des gens qui sont incongruents.
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**[24:54 - 24:56]** Je sais que ce n'est pas facile, des fois, de rassembler tout le monde.
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**[25:09 - 25:10]** Je sais pas, je vais faire valider dessus.
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**[25:10 - 25:15]** Ça vous va ?
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**[25:15 - 25:17]** Parfait.
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**[24:57 - 25:09]** Et voilà, comme je le faisais pour Idido, je rajoute un commentaire, comme ça les gens peuvent répondre dans ces commentaires.
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**[25:17 - 25:18]** Ok.
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**[25:18 - 25:19]** Ok.
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**[25:20 - 25:25]** Ben, ce que je vais faire, je vais prendre vos retours et, voilà, vivre à Zeman.
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**[25:25 - 25:32]** Peut-être qu'ils vont, comme ça, ils vont retravailler et mettre les propositions que Martin a reçu, les couleurs qu'il a suggérées là.
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**[25:32 - 25:36]** Mais ils vont partir sur le blanc là, voilà, que vous avez validé.
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**[25:36 - 25:39]** Parce que je pense que c'est ça qui a gagné par les trois thèmes.
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**[25:19 - 25:20]** Ok.
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**[25:39 - 25:44]** Mais il faut juste plus profiter avec les mères que Martin a proposé aussi.
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**[25:44 - 25:47]** Ça marche ?
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**[25:49 - 25:50]** Merci.
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**[25:48 - 25:49]** Ok, merci.
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**[25:50 - 25:51]** Ok, bye.
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**[25:51 - 25:52]** Bye.
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**[0:00 - 0:02]** Bonjour.
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**[0:30 - 0:32]** Bonjour.
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**[1:00 - 1:14]** Vous voyez mon écran ?
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**[1:14 - 1:14]** Oui.
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**[1:14 - 1:15]** Ok.
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**[1:15 - 1:19]** Merci beaucoup d'être dans cette rencontre-là.
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**[1:19 - 1:33]** En fait, le fournisseur Zemind qui travaille sur Boukili, sur la reconstruction du réplica et aussi sur les améliorations qu'on va rajouter sur Boukili, a déjà commencé à travailler sur le design.
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**[1:33 - 1:40]** Parce que le designer est un peu indépendant de l'équipe qui travaille actuellement sur Boukili.
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**[1:40 - 1:43]** Donc, ils nous ont envoyé des maquettes.
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**[1:43 - 1:48]** Pour l'instant, je vais juste choisir le thème qu'ils vont utiliser.
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**[1:48 - 1:50]** Je vais juste agrandir un peu l'écran.
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**[1:50 - 1:55]** Ça, c'est le film ici.
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**[1:55 - 1:59]** Donc, actuellement, la version actuelle de Boukili est comme ça.
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**[1:59 - 2:01]** Est-ce que vous arrivez à lire ici ?
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**[25:47 - 25:48]** Merci.
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**[2:01 - 2:03]** Je peux avoir un peu.
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**[2:03 - 2:04]** Je ne sais pas.
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**[2:12 - 2:16]** Donc, ils nous ont proposé trois thèmes sur lesquels choisir.
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**[2:05 - 2:12]** Donc, la version actuelle de Boukili, il est comme ça, l'écran là que vous voyez.
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**[2:16 - 2:22]** Comme ça, ils vont utiliser ce thème pour développer les autres interfaces et les améliorer.
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**[2:22 - 2:23]** Bonjour Marie-Pierre.
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**[2:23 - 2:24]** On vient juste de commencer en fait.
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**[2:04 - 2:05]** Ok.
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**[2:24 - 2:25]** Avec l'écran là.
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**[2:25 - 2:31]** Donc, la première variation qu'ils nous ont proposé, c'est un thème qui est sombre.
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**[2:33 - 2:35]** Si vous arrivez à lire ici un peu.
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**[2:35 - 2:40]** Donc, c'est un thème présentant une barre latérale qui est ici là, qui est sombre.
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**[2:31 - 2:33]** Je ne sais pas si vous avez bien dit.
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**[2:45 - 2:55]** Ils ont rajouté en fait une liste déroulante ici parce que dans les améliorations de Boukili, on va permettre à l'enseignant de gérer plus d'une classe.
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**[2:40 - 2:45]** Il y a aussi le logo de Boukili qui était tout en haut, qui est ramené en bas.
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**[3:05 - 3:11]** Et voilà, qui des fois peuvent travailler le soir dans un éclairage tamisé.
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**[3:11 - 3:16]** Donc, pour la code de l'accessibilité, cette navigation est aussi facile à lire.
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**[3:16 - 3:20]** Ils ont aussi rajouté ce qu'on n'avait pas.
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**[3:20 - 3:22]** Par exemple, ici la pagination tout en bas.
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**[3:22 - 3:32]** Par exemple, si je prends la version actuelle, ici, les utilisateurs étaient obligés de scroller jusqu'en bas là, défiler.
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**[3:32 - 3:35]** Les icônes aussi, ils ont changé les icônes.
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**[3:35 - 3:38]** Par exemple, ici les icônes "Mes élèves" que vous voyez ici.
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**[3:38 - 3:40]** C'est la version actuelle comme ça.
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**[3:40 - 3:46]** Parce que les icônes qu'ils nous ont proposées et les organisées de cette façon augmentent aussi l'accessibilité.
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**[3:46 - 3:51]** Pareil aussi pour la notification qui est tout en haut et la zone élève qui permet de...
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**[3:51 - 3:53]** ...
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**[3:53 - 3:54]** de changer entre...
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**[3:54 - 3:55]** ...
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**[3:55 - 3:56]** switch entre élèves et enseignants.
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**[2:55 - 3:05]** Donc, ils nous ont proposé celui-là, ce thème sombre qui réduit un peu la fatigue oculaire pour les enseignants.
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**[3:56 - 3:59]** Ça aussi, c'est plus...
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**[3:59 - 4:03]** Côté accessibilité, ça c'est plus recommandé en fait.
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**[4:03 - 4:09]** Donc, si je prends le deuxième thème qu'ils nous proposent, c'est le thème violet.
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**[4:09 - 4:17]** Et avant de parler de tous les thèmes là, tous les thèmes là respectent en fait le design du système actuel du bouclier qu'on a.
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**[4:19 - 4:23]** On respecte la charte graphique du bouclier actuel.
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**[4:23 - 4:34]** Donc, ils ont proposé ce deuxième thème qui a une variation de deux, du thème violet en fait, qui est un peu le look vibrant et moderne.
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**[4:17 - 4:19]** Donc, c'est pas une refonte visuelle.
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**[4:39 - 4:42]** Donc, ils nous ont proposé celui-là.
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**[4:34 - 4:39]** Et bouclier, la couleur primaire du bouclier, je pense que c'est aussi le violet.
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**[4:47 - 4:54]** Il y a une dégradation de couleur là foncée vers le clair côté en bas.
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**[4:54 - 5:04]** Mais ils ont parlé de logo quand même, ce design là, parce que ils n'arrivent pas à représenter le logo comme ils l'ont fait ici.
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**[5:04 - 5:07]** Comme ils l'ont fait dans celui-là.
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**[5:07 - 5:10]** Donc, voilà les avantages.
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**[5:10 - 5:14]** Côté accessibilité, les icons sont très simples et claires.
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**[5:14 - 5:18]** C'est une carte récapitulative.
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**[5:18 - 5:21]** Les enseignants peuvent répondre à ce que les élèves lisent.
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**[5:21 - 5:23]** Par exemple, ça va pouvoir...
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**[5:23 - 5:30]** En fait, ça c'est quelque chose qu'ils avaient rajouté, mais je vais mettre ça dans un autre écran.
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**[5:30 - 5:33]** Donc, voilà, ça respecte les...
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**[5:33 - 5:36]** C'est les mêmes icônes qu'on avait avant.
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**[4:42 - 4:47]** Voilà, le contraste visuel rend l'information facile à parcourir.
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**[5:36 - 5:38]** C'est juste la couleur qui change ici.
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**[5:38 - 5:40]** Et c'est de ça qu'on a besoin de valider aujourd'hui.
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**[5:45 - 5:46]** C'est ça qu'ils nous recommandent.
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**[5:43 - 5:45]** C'est ça qu'ils nous recommandent.
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**[5:46 - 5:48]** Le thème clair, en fait.
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**[5:48 - 5:51]** Parce que ça, c'est plus...
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**[5:51 - 5:55]** Ça, c'est le côté accessibilité, c'est plus recommandé.
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**[5:55 - 5:57]** C'est pour ça qu'ils nous suggèrent celui-là.
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**[5:57 - 6:03]** Donc, ici, on voit aussi, par exemple, le code de classe qui est ressorti.
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**[6:03 - 6:08]** On voit, par exemple, les élèves là où l'enseignement est actuellement.
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**[6:08 - 6:12]** Il y a comme une zone sombre là.
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**[6:12 - 6:16]** Pour montrer qu'actuellement, il y a cliqué sur les élèves.
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**[6:16 - 6:19]** Donc, ça c'est plutôt neutre.
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**[6:19 - 6:21]** Donc, ça si on...
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**[5:40 - 5:43]** Je vous montre le troisième qu'ils nous recommandent.
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**[6:21 - 6:26]** Côté accessibilité, si on veut aller avec, c'est celui-là qui nous recommandent.
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**[6:26 - 6:27]** C'est super.
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**[6:31 - 6:32]** Donc, c'est les trois...
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**[6:32 - 6:36]** On a déjà terminé les trois thèmes.
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**[6:36 - 6:38]** Donc, on les a ici.
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**[6:38 - 6:40]** Par exemple, la proposition qu'ils nous ont fait.
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**[6:40 - 6:43]** Donc, c'est la version mobile actuelle de Bookili.
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**[6:43 - 6:47]** Quand vous ouvrez Bookili sur Word & Phone Mobile, vous allez sur "Mes élèves".
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**[6:47 - 6:49]** L'écran, il est comme ça, en fait.
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**[6:49 - 6:51]** Il n'y a pas la pagination.
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**[6:51 - 7:03]** En fait, par exemple, les informations qu'on a, pour savoir le nombre de lectures que l'élève a fait, le niveau des élèves, les enregistrements, c'est la liste à voir, le temps qu'il a pris.
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**[7:03 - 7:09]** Donc, tout ça, c'est compacté sur la version mobile dans la liste.
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**[6:27 - 6:31]** Donc, la version mobile.
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**[7:09 - 7:18]** Donc, Zemai me propose dans cette version après, dans le design, où, par exemple, on va voir les cartes de l'élève, en fait.
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**[7:18 - 7:28]** On va voir le nom, son niveau et aussi voir, voir, faire les données, en fait, sur le nombre de lectures qu'il a fait, les enregistrements, le temps moyen qu'il a fait.
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**[7:29 - 7:30]** Donc, c'est des cartes.
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**[7:30 - 7:34]** Quand on clique, on rentre dans les détails de l'élève.
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**[7:34 - 7:44]** La version actuelle, c'est que, par exemple, si je prends Adil ici, il faut cliquer, voilà, sur Adil pour aller voir les informations qui sont là.
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**[7:44 - 7:48]** Les autres, c'est juste la variation des thèmes.
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**[7:48 - 7:56]** Est-ce que vous avez une préférence pour les trois thèmes là ?
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**[7:56 - 7:58]** Amadou ?
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**[7:58 - 8:13]** Celui-là ?
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**[7:28 - 7:29]** Comme ça.
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**[8:13 - 8:19]** Celui-là ?
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**[8:19 - 8:26]** Celui-là ?
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**[8:29 - 8:36]** En fait, pour les fonctionnalités, c'est plutôt dans la prochaine validation.
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**[8:36 - 8:42]** Mais pour l'instant, c'est juste le thème, choisir le thème qu'on va faire pour le design.
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**[8:42 - 8:49]** Tu vois, ils avaient proposé des fonctionnalités, mais si vous avez des retours sur les fonctionnalités aussi, n'hésitez pas, comme ça, à vérifier avec moi.
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**[8:28 - 8:29]** Oui.
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**[8:49 - 8:50]** On va faire une question.
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**[8:50 - 8:51]** Bienvenue.
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**[9:03 - 9:07]** Donc, si on choisit blanc, par exemple, est-ce que tout va de blanc ?
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**[8:52 - 9:03]** La première, c'est : quel est l'impact du choix qu'on fait aujourd'hui sur le reste de Bookili ?
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**[9:07 - 9:10]** Ou enfin, comment ça, ça va se répercuter sur les autres pages ?
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**[9:10 - 9:12]** Parce que ça, c'était juste la partie enseignant.
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**[8:51 - 8:52]** J'ai deux questions.
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**[9:16 - 9:21]** Et la deuxième, c'est : on doit prendre une décision aujourd'hui ?
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**[9:12 - 9:16]** Mais il y a quand même toute la partie enfant après et livre.
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**[9:34 - 9:41]** Mais si on choisit là, par exemple, le tout blanc, la zone enfant va reprendre les codes qu'on choisit là ?
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**[9:25 - 9:34]** Mais oui, en fait, ils ont commencé pour l'enseignant, mais ça va, pour le parent et l'enfant ou l'élève, ça va être pareil aussi.
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**[9:41 - 9:47]** Enfin, je comprends qu'on ne va pas choisir là maintenant, du coup, c'est une discussion pour développer.
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**[9:47 - 9:49]** Mais c'est ça en fait.
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**[9:49 - 9:53]** Juste comment ça va se répercuter sur la suite ?
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**[9:53 - 9:54]** Oui.
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**[9:54 - 9:55]** Donc, pour le parent, ça va être pareil.
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**[9:55 - 9:59]** Maintenant, pour les élèves, ça, je pense que le président va nous proposer des choses.
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**[9:59 - 10:00]** Et autre chose.
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**[10:00 - 10:09]** Mais sinon, on voudrait qu'on harmonise pour tous les profils, que ce soit élèves, parents, enseignants ou enfants.
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**[10:09 - 10:21]** On peut aussi leur proposer, en fait, soit d'uniformiser tout, ou bien d'avoir des écrans spécifiques avec l'autre time, en fait, selon le profil.
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**[9:21 - 9:25]** Non, vous n'êtes pas obligé de prendre une décision aujourd'hui.
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**[10:21 - 10:23]** Ok.
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**[10:23 - 10:30]** Est-ce que tu peux remontrer un petit peu, s'il te plait ?
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**[10:31 - 10:32]** Juste repasser...
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**[10:32 - 10:35]** Je ne sais pas si on arrive à voir un peu les trois en même temps.
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**[10:36 - 10:37]** Merci.
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**[10:35 - 10:36]** Oui.
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**[10:30 - 10:31]** Remontrer les...
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**[10:37 - 10:42]** Donc, le premier, en fait, c'est le sombre, il est un peu comme ça.
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**[10:42 - 10:46]** Parce qu'actuellement, le bouquet, il est comme ça.
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**[10:50 - 10:52]** Maintenant, ils ont...
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**[10:49 - 10:50]** Qui est là, là.
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**[10:52 - 10:57]** C'est comme s'ils ont fait une extension de ce gris pour le faire tourner un peu comme ça.
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**[10:57 - 11:04]** Et ressortir cet écran qui change en fonction de...
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**[11:04 - 11:07]** Quand on est sur les élèves ou les assignations.
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**[10:46 - 10:49]** Voilà, on a le gris qui est tout le temps...
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**[11:07 - 11:08]** Livres.
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**[11:08 - 11:11]** Ils ont appelé bibliothèque, là.
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**[11:16 - 11:19]** Et ça, c'est le clair.
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**[11:15 - 11:16]** Ça, c'est le guillet.
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**[11:19 - 11:22]** Je vais juste réduire un peu.
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**[11:22 - 11:23]** Voici.
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**[11:23 - 11:25]** Juste afficher à tout ce sombre.
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**[11:11 - 11:15]** Donc, ça, c'est le sombre.
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**[11:25 - 11:28]** Est-ce que vous voyez là ou bien c'est un peu petit?
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**[11:28 - 11:41]** Oui, Marie-Pierre.
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**[11:46 - 11:51]** C'est juste ça que j'ai comme commentaire.
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**[11:42 - 11:46]** J'aime bien le blanc, mais je le trouve trop blanc.
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**[11:51 - 11:53]** Le premier, je le trouve trop foncé.
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**[11:53 - 11:58]** Je n'ai pas celui de le deuxième, mais le blanc, je le trouve trop blanc.
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**[11:41 - 11:42]** Oui, Marie-Pierre.
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**[11:58 - 12:02]** C'est juste le commentaire que j'ai pour le moment.
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**[12:02 - 12:03]** D'accord.
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**[12:06 - 12:08]** Et le violet, on...
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**[12:04 - 12:06]** Donc, le premier, là, tu le trouves trop foncé, hein.
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**[12:08 - 12:11]** Bien, le violet, ça va, là.
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**[12:11 - 12:12]** Mais c'est pas...
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**[12:03 - 12:04]** OK.
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**[12:12 - 12:17]** Je sais pas si j'aurais une préférence pour le blanc, mais je sais pas.
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**[12:21 - 12:34]** Oui, parce qu'en fait, quand on regarde le blanc ici, là, c'est l'écran qui est, par exemple, là où ça commence "Bonjour, Madame Laurence", là.
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**[12:34 - 12:41]** Ça, on dirait que ça n'a pas trop changé entre violet et celui-là.
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**[12:17 - 12:20]** Le violet, je trouve qu'il y a trop de violet, mais le blanc, il y a trop de blanc.
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**[12:20 - 12:21]** D'accord.
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**[12:41 - 12:43]** C'est juste ce qui est à l'extérieur, un peu, là.
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**[12:43 - 12:45]** Et a changé.
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**[13:07 - 13:15]** Tu sais, celui de mauve, il est agréable à l'oeil, mais il est peut-être un petit peu trop foncé.
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**[13:02 - 13:07]** Bien, je verrais qu'il y aurait peut-être un dégradé de couleur qui est peut-être...
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**[13:24 - 13:30]** On dirait, je sais pas si trop, il manque quelque chose dans le blanc, puis il y a quelque chose de trop dans le mauve.
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**[13:15 - 13:24]** Mais quand je regarde celui-là, le blanc, il est bien, c'est épuré, ça a l'air très propre, mais c'est comme trop...
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**[12:45 - 13:02]** Donc là, par exemple, Marie-Pierre, quand tu es trop blanc, est-ce que tu voudrais, par exemple, contour ici, tu peux le faire un peu?
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**[13:31 - 13:36]** Mais je mets pas mon doigt sur ce que c'est exactement, là, qui me dérange.
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**[13:41 - 13:48]** Personnellement, moi, honnêtement, j'aime la version en noir, j'aime la version en blanc, j'aime pas la version en mauve.
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**[13:52 - 13:54]** Moi, à mon avis, comme...
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**[13:49 - 13:51]** Mais encore, tout ça est subjectif.
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**[13:48 - 13:49]** I think it's too heavy.
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**[13:54 - 13:57]** La version en blanc, je trouve qu'elle est clean.
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**[13:57 - 13:59]** C'est pour les enseignants aussi, il faut pas biser pas pour les enfants.
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**[14:02 - 14:07]** Peut-être que c'est peut-être le mauve pâle qu'il y a en arrière, parce que de la version blanche, tu vois, il a utilisé un peu le mauve pâle en arrière.
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**[14:07 - 14:14]** Peut-être que ce mauve-là pourrait être le bleu de Bokili ou le vert de Bokili, juste pour mettre un petit peu plus de couleur.
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**[14:17 - 14:18]** Excuse?
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**[13:59 - 14:02]** Donc, techniquement, je pense qu'il faut que ça soit clair.
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**[14:14 - 14:17]** Je pense qu'on est plus d'accord avec...
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**[14:18 - 14:22]** Est-ce que tu as quelque chose?
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**[14:22 - 14:24]** Ah ouais, donc c'est juste ça.
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**[14:22 - 14:22]** OK.
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**[14:24 - 14:25]** Overall, c'est ça.
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**[14:25 - 14:32]** Je pense que moi, si j'irais plus vers la version blanche à cause de ça, de la lisibilité, mais je suis un peu d'accord avec Marie-Pierre qu'il manque un petit peu de joie dedans.
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**[14:32 - 14:38]** Donc, c'est peut-être là, avec le mauve pâle, qu'on peut peut-être utiliser une couleur plus vibrante pour Bokili.
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**[14:38 - 14:41]** D'accord.
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**[14:41 - 14:42]** Donc, quoi Martin?
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**[14:42 - 14:46]** En fait, il faudrait peut-être composer avec d'autres couleurs un peu plus?
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**[14:46 - 14:47]** C'est ça?
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**[14:47 - 14:48]** Oui.
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**[14:48 - 14:54]** Mais tu sais, il y a comme le bleu de Bokili qu'on utilise beaucoup pour représenter la marque, le bleu vert qui est le background.
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**[14:54 - 14:58]** Donc, je mets une petite petite toile au fond qui est un autre.
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**[14:22 - 14:22]** Non?
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**[15:03 - 15:06]** Ça serait de bon contraste, mais c'est peut-être là qu'on peut...
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**[14:58 - 15:03]** Mais peut-être que là, c'est là cette zone-là qui pourrait avoir un peu plus de couleurs, juste sur le background.
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**[15:11 - 15:11]** Mais c'est une suggestion.
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**[15:11 - 15:12]** On a l'air de l'air de Bokili, c'est ça?
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**[15:10 - 15:11]** Le bleu vert.
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**[15:12 - 15:26]** Oui, je peux t'envoyer un peu plus si tu veux, comme ça, ça va donner une idée de qu'est-ce que je parle.
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**[15:26 - 15:27]** Mais c'est...
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**[15:27 - 15:29]** Je te reverrai la couleur.
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**[15:29 - 15:31]** D'accord, ça marche.
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**[15:31 - 15:32]** Ce sera un bon compromis.
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**[15:32 - 15:44]** C'est vrai que le blanc, ça fait propre tout de suite, mais il manque un petit coup de peps, même si c'est pour les enseignants et qu'il n'y a pas besoin que ce soit funny.
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**[15:44 - 15:50]** Ils ont quand même besoin d'être en face d'une interface qui est jolie.
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**[15:50 - 15:57]** Donc, c'est vrai que le bleu clair là, le pâle, ça donnera cette petite touche de couleur.
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**[15:06 - 15:10]** Oui, d'avoir un mauve aussi pâle que ça, ça pourrait être le bleu de Bokili, juste pour rapporter un petit peu plus.
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**[15:57 - 16:02]** Et puis, je ne sais pas si autour du tableau aussi, on peut faire quelque chose.
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**[16:02 - 16:05]** Il est quand même très brut là.
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**[16:13 - 16:15]** Donc, ça reste des suggestions.
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**[16:07 - 16:13]** J'ai du mal à faire la différence entre ce qui est une refonte visuelle et ce qui est là le twist qu'on essaye de faire.
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**[16:15 - 16:19]** Mais le tableau, je trouve qu'on dirait vraiment un truc...
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**[16:19 - 16:22]** Je ne sais pas, genre juste aucune mise en forme.
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**[16:05 - 16:07]** Je ne sais pas si c'est quelque chose qui est prévu.
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**[16:31 - 16:32]** D'accord.
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**[16:22 - 16:28]** Il est brut comme ça et je n'en sais rien si on pourrait faire un truc.
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**[16:33 - 16:38]** Est-ce que je peux juste partager mon écran, juste deux minutes, comme ça je vais te montrer tout de suite.
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**[16:38 - 16:40]** On peut regarder ensemble.
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**[16:40 - 16:44]** En théorie, ici, ça c'est la charte de couleur.
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**[16:32 - 16:33]** Merci Amélie.
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**[16:44 - 16:49]** Donc, je parlais de ce bleu vert là, qui est beaucoup représenté avec Bukili.
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**[16:49 - 16:54]** Donc, c'est juste d'explorer avec ces couleurs là un peu plus de joie dedans.
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**[16:56 - 16:57]** Donc, essayez d'éviter ça.
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**[16:57 - 17:00]** Mais je pense que ces couleurs là représentent très bien Bukili.
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**[17:00 - 17:02]** C'est trois couleurs là, ici.
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**[17:02 - 17:03]** D'accord.
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**[16:54 - 16:56]** Le mot, I think it's too heavy.
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**[17:03 - 17:04]** Ça marche.
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**[17:04 - 17:07]** Est-ce que je peux prendre la capture d'écran, c'est-à-dire ?
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**[17:09 - 17:10]** Je vais t'envoyer ça.
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**[17:08 - 17:09]** C'est certain.
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**[17:10 - 17:11]** Je vais t'envoyer avec les codes couleurs comme ça.
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**[17:11 - 17:12]** Ça va être plus facile.
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**[17:07 - 17:08]** Oui.
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**[17:12 - 17:13]** D'accord.
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**[17:14 - 17:14]** Je vais partager le micro.
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**[17:13 - 17:14]** Merci beaucoup.
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**[17:14 - 17:14]** Je vais aller ici.
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**[17:14 - 17:15]** Je vais partager.
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**[17:14 - 17:14]** Est-ce que vous avez...
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**[17:15 - 17:22]** Parce que moi, je suis sur mon laptop et je ne vois absolument rien.
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**[17:22 - 17:23]** comme les icônes.
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**[17:23 - 17:23]** Puis, si on peut donner nos notes sur ça, ce serait bien.
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**[17:23 - 17:24]** Oui.
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**[17:23 - 17:23]** J'aimerais les regarder un peu plus près.
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**[17:24 - 17:25]** Parce que vous pouvez même commenter dedans.
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**[17:24 - 17:24]** En fait, je vais partager le lien là.
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**[17:26 - 17:26]** Ici.
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**[17:26 - 17:27]** Oui.
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**[17:27 - 17:28]** Si vous voulez...
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**[17:28 - 17:29]** Ici.
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**[17:29 - 17:30]** Oui.
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**[17:30 - 17:31]** Oui.
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**[17:32 - 17:35]** Parce que moi, je suis sur mon laptop et je ne vois absolument rien.
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**[17:35 - 17:37]** Comme les icônes, j'aimerais les regarder un peu plus près.
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**[17:31 - 17:32]** En fait, je vais partager le lien là.
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**[17:37 - 17:40]** Puis, si on peut donner nos notes sur ça, ce serait bien.
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**[17:40 - 17:41]** Oui.
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**[17:41 - 17:43]** En fait, je vais partager le lien là.
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**[17:43 - 17:46]** Parce que vous pouvez même commenter dedans, en fait.
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**[17:46 - 17:48]** Si vous voulez...
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**[17:25 - 17:26]** Si vous voulez...
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**[17:48 - 17:50]** Ici.
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**[17:50 - 17:57]** Est-ce que vous pouvez vérifier si vous avez accès?
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**[18:11 - 18:12]** Amadou, je ne sais pas.
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**[18:12 - 18:13]** Tu voulais parler des fonctionnalités?
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**[18:14 - 18:44]** - Jérémy !
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**[18:13 - 18:14]** On peut y en parler ensuite.
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**[18:44 - 18:54]** ...
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**[18:54 - 18:58]** ...
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**[19:14 - 19:24]** ...
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**[19:24 - 19:26]** ...
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**[19:28 - 19:30]** ...
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**[19:46 - 19:46]** ...
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**[19:46 - 19:46]** ...
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**[17:57 - 18:11]** Et pour le côté mobile, est-ce que ça vous convient comme ça?
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**[19:46 - 19:48]** ...
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**[20:22 - 20:24]** ...
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**[18:46 - 18:48]** Est-ce que c'est peut-être une bonne idée ?
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**[20:46 - 20:46]** ...
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**[20:46 - 20:46]** ...
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**[20:46 - 20:50]** flèche qui montre que tu pourrais monter en haut ou en bas.
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**[20:50 - 20:53]** En fait, on va aller en haut.
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**[20:53 - 20:59]** Ok.
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**[20:59 - 21:06]** Est-ce que vous avez d'autres remarques ?
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**[21:06 - 21:17]** Pour continuer sur ça, et je regardais l'écran, donc peut-être que ça faisait partie de ta question Amadou et je n'étais pas concentrée parce que je regardais ce que tu avais envoyé.
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**[20:42 - 20:42]** ...
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**[21:32 - 21:53]** Je comprends l'idée de scroller qui peut être long, mais si tu cherches un enfant qui s'appelle Zoé, je ne sais même pas si c'est rangé par ordre alphabétique, mais si tu dois passer à chaque fois six pages pour pouvoir t'être 30 élèves, je trouve que c'est beaucoup plus contraignant que de scroller pour chercher ton élève.
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**[21:17 - 21:32]** Dans la version ordinateur, le fait de passer les pages, vous voyez mon petit curseur ici, est-ce que ça c'est quelque chose qui est définitif ou est-ce que ça peut se rediscuter ?
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**[21:53 - 21:57]** Oui, en fait, il y a un filtre là, il y a un champ de recherche en haut.
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**[21:57 - 22:08]** En fait, dès que tu commences à taper, même sur le bouclier actuel, par exemple, si l'élève Zoé, tu commences à taper Z, il va filtrer déjà, raccourcir, donc même la pagination là va disparaître.
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**[22:08 - 22:14]** Juste afficher, en fait, par exemple, maintenant, si tu as plus de, par exemple, si on affiche combien, 7 ici.
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**[22:14 - 22:21]** Supposons que tu as, par exemple, 10 élèves, 10 élèves qui ont un prénom qui s'appelle Zoé.
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**[22:21 - 22:28]** Donc, il y aura toujours cette pagination parce que c'est 10 et la page affiche que 7 élèves.
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**[22:29 - 22:32]** Mais oui, en fait, c'est recherche et filtrage, en fait, c'est à même temps.
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**[22:32 - 22:33]** OK.
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**[22:33 - 22:43]** Est-ce qu'il y a possibilité d'ajouter un affiché 10, 20, 30, par exemple, comme ça peut se faire des fois dans certains monteurs de recherche ?
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**[22:43 - 22:49]** Ça, on peut en discuter pour une future amélioration, oui, c'est possible.
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**[22:49 - 22:58]** Je comprends le principe de la petite flèche là avec les pages, mais je trouve que ce n'est pas user-friendly pour le coup.
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**[22:59 - 23:04]** OK.
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**[23:04 - 23:05]** D'accord.
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**[23:05 - 23:10]** Oui, parce qu'on a déjà la recherche et le filtrage.
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**[23:16 - 23:19]** Il fonctionne bien, en fait, sur le bouclier actuel.
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**[23:19 - 23:30]** Parce que là, je ne pense pas qu'il n'y a pas une utilité quand même pour que l'enseignant ait cliqué, aller sur la page, une vente, pas à ce précédent.
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**[23:30 - 23:41]** Il connaît déjà, normalement, j'ai main de la famille ici, mais sur le bouclier actuel, on affiche aussi, en fait, déjà le nombre d'élèves qu'il y a dans la classe, en fait.
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**[23:10 - 23:16]** Donc, oui, on a déjà la recherche et le filtrage.
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**[23:41 - 23:48]** Si c'est pour défiler, aller vérifier le nombre d'élèves qu'il y a, le total, tu as le nombre en haut ici.
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**[23:49 - 23:52]** Oui, effectivement, tu as ton nombre d'élèves en haut à droite.
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**[23:52 - 23:59]** Mais ici, voilà, ici, ils l'ont mis en bas, en fait, sur 27 élèves.
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**[23:59 - 24:03]** Mais oui, évidemment, quand même, cette pagination-là n'est pas pertinente.
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**[24:03 - 24:04]** Ça, je...
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**[24:04 - 24:07]** Parce que comme la recherche ici, là, il marche.
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**[24:07 - 24:10]** Si tu veux chercher un élève, tu connais déjà son nom.
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**[24:10 - 24:12]** Il faut juste commencer à taper son nom.
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**[24:12 - 24:13]** Ça va apparaître.
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**[24:15 - 24:17]** OK, donc on enlève cette pagination.
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**[24:43 - 24:48]** Oui, en fait, ce que je peux faire aussi, c'est de prendre des captures d'écran, là, le mettre dans un Google Doc.
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**[24:48 - 24:51]** Je sais que ce n'est pas facile, des fois, de rassembler tout le monde.
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**[24:54 - 24:56]** Et voilà.
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**[24:17 - 24:42]** OK, ça marche.
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**[24:56 - 25:00]** Comme je le faisais pour Idilo, je rajoute un commentaire.
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**[25:00 - 25:03]** Comme ça, les gens peuvent répondre dans ces commentaires.
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**[25:03 - 25:05]** Mettre le volet dessus.
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**[25:05 - 25:09]** Ça, moi ?
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**[25:09 - 25:13]** OK.
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**[25:13 - 25:14]** OK.
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**[25:14 - 25:25]** Ce que je vais faire, je vais prendre vos retours et, voilà, dire à Zeman, peut-être qu'ils vont, comme ça, ils vont retravailler, mettre les propositions que Martin a aussi, les couleurs qu'il a suggérées, là.
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**[25:25 - 25:30]** Mais ils vont partir sur le blanc, là, que vous avez validé.
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**[25:30 - 25:33]** Parce que je pense que c'est ça qui a gagné parmi les trois thèmes.
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**[25:33 - 25:37]** Mais il faut juste le peaufiner avec les couleurs que Martin a proposées aussi.
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**[25:40 - 25:41]** Ça marche ?
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**[24:51 - 24:54]** Il y a des gens qui sont en conjecturement.
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**[25:41 - 25:43]** Merci.
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**[25:41 - 25:41]** OK.
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**[25:43 - 25:44]** Merci.
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**[25:43 - 25:43]** Merci. |